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在小学中高年级语文课堂教学中，写作与阅读教学密不可分，是两个不容忽视的重要内容。有研究报告指出，小学中高年级语文教学要将写作能力、阅读能力培育视为教学整体，实现两者均衡发展，以此促进学生真正形成语文素养。为此，小学中高年级语文阅读写作一体化培养刻不容缓。
有效阅读，积累素材。若要实现小学中高年级语文阅读写作一体化发展，教师必须积极转变教学理念、方式。首先，在语文教学中，教师可以针对文本中情景优美、意蕴深厚等段落重点分析，以此促使学生积累写作素材，以确保学生日后在写作过程中能够灵活应用这些“好词佳句”。同时，教师应引导学生加强课外阅读训练，将课外阅读中的优美词汇、段落等进行摘录，借鉴其优美之处，并将其应用到自己的文章中。如此一来，学生既形成了良好的阅读习惯，写作能力也会随之提高。
挖掘资源，促进写作。网络时代，小学语文教学要与时俱进。要促进小学中高年级语文阅读写作一体化发展，教师可以借助信息技术丰富教学内容、完善教学过程。例如，教师可以通过多媒体向学生展现精美图片及名师针对该图片描述的优美语言，让学生感受语文的魅力，进而在脑海中形成严谨的语文思维。当学生欣赏他人优美文字之际，自己的语文思维也会得到有效发散，并将这些优美语言加以记忆，应用于日后的写作中。需要注意的是，在语文教学过程中，切记不要过度依赖信息化教学方式，要以传统课堂教学方式为主，以现代信息技术为辅，才能推进语文阅读写作一体化稳步发展。
阅读评价，强化写作。在小学中高年级语文教学中，要注重阅读与写作的融合，通过“阅读评价”方式可迅速练就写作技巧，促使学生写作能力切实提升。具体来说，当学生阅读一篇文章后，教师应引导学生抒发自身感受，并与其他同学进行实时分享。通过交流，可进一步深入发现文章的优点缺点，进而促进学生掌握写作技巧。对中高年级小学生而言，读后感是提高学生阅读能力、写作能力的重要途径。通过写读后感，不仅可以强化写作练习，还可以进一步检验学生的阅读能力。
找契合点，迁移写作。在推进小学中高年级语文阅读写作一体化时，应坚持以阅读教学为基础，通过阅读探索写作教学。在这个过程中，教师应善于平衡阅读、写作之间的关系，要让学生明白：写作以阅读为根，写作与阅读同行才能生根发芽。具体来说，教师要善于把握契机，积极丰富阅读、写作内容，通过文本激发学生的写作欲望。与此同时，教师还要向学生展示丰富的读写链接，鼓励学生随时随地展开练笔活动。除此之外，教师还要注重点与面的结合，通过一个语文知识点进行发散练习，优化学生的表达能力，激励学生由阅读乐趣逐步迁移成写作乐趣，进而在提升阅读能力之际练就写作技巧。
阅读写作一体化培养可以促进学生读、写能力均衡发展，有效地提升学生的语文素养。在素质教育的背景下，通过文本阅读，可以强化学生的语言表达能力、突破小学语文教学“重读轻写”的困境，从而促进学生阅读能力、写作能力同步发展。
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