小编： 新课程标准明确指出：教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和应用知识的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。因此，在实际的教学工作中，教
信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息。其中，教学应用信息技术的主要形式包括PPT课件、图片视频投影、动画音乐播放和硬软件技术等。
一、信息技术对教学的重要性
（一）有效拓展课外知识
语文是一门具有文学性、鉴赏性和审美性的基础学科，语文从我国的文学艺术类出发，学习内容涵盖了古诗、名著、诗歌、散文和现代文等多个领域，语文学科需要学生不断地发现、接触和积累，从而保障了学生在这个过程中能够不断积累知识、深化素养、提高审美情操。语文课堂主要由教师主导和开展，教师的备课质量决定了学生的深度和广度。
例如，在传统课堂的古诗学习中，教师的备课仅展现了深度，包括古诗翻译、古诗朝代、作者的背景意图，很少能展现古诗的广度。而在信息技术的背景下，教师可以利用网络技术在课堂搜索作者的其他作品，带领学生分析其他作品和本章节作品在风格、意图、感情上的异同，从而进一步了解作者所处的朝代和时期，理解作者的意图。在各个过程中，学生不仅深入了解了古诗，更拓展了课外知识。
（二）辅助教师开展教学
信息技术背景下的资源是丰富多样的，合理的利用能减轻教师工作的负担。比如，在课堂开展环节，教师可以信息技术背景下的思维导图展现文章的大纲和各个要点，从而再使学生一目了然的同时，避免教师进行口头叙述，浪费时间。比如，在回顾重难点知识时，教师可以利用微课进行放映，使学生得到更系统、更简洁的讲解。
（三）提高课堂开展的效率
在教学中，教师可以充分利用信息技术代替传统的教学模式手段，从而使学生对于教学环节内容充满好奇，激发学生参与的积极性，从而保障课堂教学的质量和效率。
二、应用信息技术激发学生学习兴趣的策略
（一）利用信息技术开展自主预习
自主预习是现阶段我国非常重视的教学环节之一，它培养了学生的自主学习能力和思考探究能力，是学生初步了解学习内容、发现问题的第一步。为了激发学生在自主预习环节的积极性，保障此环节的效率，教师可以将信息技术应用至这一环节。
以《纪念白求恩》为例，在自主预习环节，教师首先利用音频进行文章全文的朗读，引导学生在朗读下浏览感知文章内容；其次，教师利用动画视频播放关于白求恩的生平介绍和事迹，引导学生在观看的过程中了解白求恩；最后，教师组织学生进行自主预习，探究文章的思想感情、白求恩的品质等内容。在这个过程中，教师将音频和动画融入预习环节，从而保障学生的有效参与，使学生期待下一篇文章中信息技术的开展，从而激发学生的兴趣。
（二）利用信息技术整合课堂教学
在实际的课堂教学中，教师可以选择合适的形式整合内容。以《背影》为例，文章是一篇回忆性散文，主要叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。首先，教师可以依照时间顺序进行课件的制作，根据课件进行教学，更能使学生清楚地感受和理解文章的脉络；其次，利用动画视频还原买橘子这一重点场景或在课堂的结尾利用动画视频还原整篇文章，重点场景的还原能引导学生深入了解文章内容，了解作者的心境和情感，整篇文章的还原能引导学生在讲解后进行整篇文章的串联，从而加深各个时间线描述事件的印象。
（三）利用信息技术增强作业的趣味性
作业是教学的验收，也是我国学生比较抵触的教学部分，为了激发学生的积极性，教师可以利用信息技术增强此部分的趣味性。以《学会改写》为例，要求学生变更叙事视角进行写作任务时，教师可以借助动画，展现某一个文章或神话下不同叙事视角的区别。比如，寓言故事“拔苗助长”，教师可以就拔苗的宋国人、儿子两个视角展开对比，帮助学生在积极观看的过程中了解改写叙事视角的重点和不同视角的区别。
三、结语
信息技术能呈现知识，激发学生的兴趣，教师在实际的教学中，应当有效应用，合理选择，本文提出的策略希望能为教师同人提供参考。
当前网址：http://www.paperaa.com/newss/12845.html
