小编： 本文以《钢结构设计原理》课程为例介绍了土木工程专业在专业课程中开展课程思政的研究和探索，介绍了课程团队对课程思政内涵的理解，结合专业教学目标阐述了《钢结构设计原理
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上特别强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。由此揭开了全国高校课程思政改革和建设的新篇章。
2018年，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。由此可见，国家高度重视专业课程的育人效果，思政课程和课程思政相互结合的高校思想政治工作是全国高校工作重点和重要途径。
近年来，广东工业大学钢结构课程团队在建设省级精品资源共享课的基础上，积极开展教学研究改革和课程建设，进行了一系列的课程思政探索和研究。
本文旨在介绍课程团队基于《钢结构设计原理》课程进行课程思政的教学设计和实施方法。
1课程思政的内涵
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。也就是说，所有课堂都有具有育人功能和目标要求。所谓课程思政，指的是发掘高等学校各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，实现所有课堂都有育人功能、所有教师都负有育人职责的要求。
课程思政作为当前高校思想政治工作的新理念和新方式，它的提出是坚持马克思主义中国化的需要，对于实现立德树人的根本任务，培养全面发展的社会主义建设的接班人都具有重要的推动作用，所以，课程思政具有巨大的存在价值[1]。
2课程目标与课程思政目标
《钢结构设计原理》课程是土木工程专业一门专业核心课程。根据工程教育的核心理念，专业课程密切支撑专业人才培养的目标和能力要求。因此，基于产出导向的教学理念，明确课程的教学目标是课程开展的基础和关键。
在《钢结构设计原理》课程中开展思政教育工作，首先要明确课程支撑的人才培养目标和毕业要求，在课程目标中体现德育目标。本课程团队结合《钢结构设计原理》课程的教学目标，以“价值塑造”为人才培养首要任务，贯彻“价值塑造，能力培养，知识传授”三位一体的教育理念，梳理了课程在思想政治教育方面的目标旨在培养学生的家国情怀，使学生对四个自信、工匠精神、爱岗敬业等方面有深刻的认识和理解，提高学生的职业道德意识，培养学生认真严谨的工作态度，实现与思想政治理论课的同向同行，为社会培养德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。具体为：
目标1通过钢结构领域理论、方法和技术发展的学习，激发学生的爱国热情、民族自豪感，深入认识和理解四个自信，提高学生服务国家服务人民的社会责任感。
目标2通过钢结构领域的典型人物和典型工程案例学习等方面的学习，加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育和培养，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。
目标3通过钢结构设计规范标准的学习以及工程背景的挖掘分析，针对钢结构工程事故分析，帮助学生建立爱岗敬业的价值观，培养学生的工匠精神和职业道德，激励学生自觉遵守职业规范要求，理解土木工程师应承担的责任。
3课程思政的教学理念
在高校的思想政治教育工作中，思政课程和专业课程应实现显性教育与隐性教育相结合。将马克思主义理论贯穿教学的全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课有机统一的思想政治教育课程体系。促使各学科专业的教育教学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。
《钢结构设计原理》课程作为土木工程专业一门非常重要的专业课，教学内容和教学资源中蕴含着丰富的国家战略、历史文化、社会经济、生态文明、工匠精神、职业素养、职业道德和工程伦理方面的思政元素。本科课程本身就是土木工程专业学生的一个天然的思想政治教育平台。深入挖掘课程的思政元素，在课程实施过程中进行“潜移默化”的隐性教育，即在教学过程中渗透思政教育，是本课程进行思政教育的主要实施思路；深入发掘《钢结构设计原理》课程知识体系中天然自带的科学理性价值观，突出土木工程领域发展中先辈的楷模示范性，强调课程与国计民生的紧密关联度性，强化工程实践代入感是本课程进行思政教育的主要实施措施。
同时，本课程团队深入挖掘本专业的人文精神，以专业课角度入手，从中国传统文化入手，从中华文化中找寻理工类课程的价值属性，加强以本课程为例子的土木工程专业课程的价值引领作用，不仅授予学生以知识和技能，还关注学生的思想政治教育动态，在教育学生的同时，能够做到引导学生树立正确的价值观，培养学生的创新精神、工匠精神等。
另外，教师要转变教学思维和定位。教师并不是仅仅是“教书匠”，以往那种只传授书本里专业知识的老师，已经不能适合新形势的教育环境。课程团队要把专业知识、思想引领、人格培养等育人方面融入课程，充分利用好专业课程这个非常有利的平台。课程任课老师可以利用经常与学生接触的优势，充分运用自身的人格魅力去熏陶学生，也可以运用自身的工程经历增加学生的代入感，使学生既具有工科学生理性的思维方式，又具有人文感性思维，进一步提高课程思政的教学质量。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议所说：“要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
4课程思政的教学方法
4.1以“问题链教学法”为实施重点
从课程的教学过程中提出主题问题，引出思想政治教学内容，转化为思想政治教学的课程思政教学方法称为“问题链教学法”[3]。课程团队探索《钢结构设计原理》课程融入思政教学，把思政内容贯穿专业课教育教学全过程，实现全课程育人、全课程思政教学。如从现代大型钢结构设计和建设过程中的技术问题，引出经济快速发展，中华崛起，转化为思政教学主题—四个自信的深刻理解；由焊接方法的新进展，智能化、自动化的焊接技术发展和进步，进一步引申至智能建造、工业化施工等领域的内容，融入国家战略、家国情怀，最终转化为树立远大的专业志向，培养报效祖国的热情，树立为国奉献的精神。
4.2以典型工程案例为教学融入点
以典型的钢结构工程项目以及工程事故案例为融入点，培养学生土木工程人员的职业道德和爱岗敬业的社会主义价值观。
结合具体的教学图片、视频和数据等教学资源，以强烈的直观感受，通过生动的案例营造工程现场氛围，在帮助学生养成独立解决工程问题能力的同时，激发学生的爱国热情、民族自豪感，深入认识和理解四个自信，使学生理解从事土木工作的重要性，培养学生服务国家服务人民的社会责任感和使命感，帮助学生建立爱岗敬业的价值观。
重视工程失败的教训，多维度地分析工程事故原因。通过案例和数据的分析让学生理解土木工程师的工作与人民的生命安全、经济财产等方面息息相关，让学生从内心深处建立职业的敬畏感，增强学生的专业使命感和社会责任感。同时强调如果在今后的工作中有一丝马虎大意，一点弄虚作假都可能带来我们无法弥补的伤亡和损失，因此作为一名土木工程师在工作中一定要有严谨认真的工作态度、一丝不苟的工作作风，培养学生认真严谨的工作态度，提高学生的职业道德意识，即土木工程师道德素养。
4.3以课程任务为驱动
为适应土木工程人才培养的特点，进一步提高课程思政的效果，本课程思政教学过程中采用了参与式教学方法。在课堂上讲解部分思政内容的同时，鼓励学生在课后积极关注与本课程相关的各类时事动态和社会热点，利用图书馆和互联网等相关渠道，搜集和整理与钢结构相关的思政元素和思政素材。使学生从被动思政转化为主动思政，积极从学生的角度挖掘本课程中的思政点。
结合《钢结构设计原理》课程的内容和课程思政的特点，有目的性、选择性的安排学生的课程任务。如观看一些具有代表性、具有丰富思政意义的纪录片如《广州塔》、《广州大剧院》等，以及查阅钢结构相关工程资料，要求学生完成观后感和收获体会，最后形成课程报告。通过课程任务充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生自主创新的能力和终身学习的能力，并能从主动学习的过程中体会。
4.4以创新能力培养延伸课程思政的形式
课程团队非常重视学生创新能力的培养，在教学过程实现“理论是基础，实践是保障，创新是重点，项目活动是载体”的创新人才培养思路，有效提高了学生的知识水平，锻炼了学生的实践创新能力，培养了学生从事科学研究的兴趣和初步能力。如建立了3D打印技术制作团队，指导学生制作一系列钢结构教学模型，如屋架连接、节点等复杂的结构模型、重型厂房的装配式模型，并且以此基础指导学生开展大学生创新创业训练项目省级项目2项；以“全国大学生钢结构创新竞赛”为载体，指导学生开展钢结构工程的完整设计。通过各种创新训练环节，既使学生加强专业基础知识的学习和应用，同时也使学生，增强学生工程实践代入感，培养学生团队协作精神和奉献精神。
5结语
专业课程的课程思政在高校思想政治教育环节中占有非常重要的作用，也是新时代育人的一种先进教育理念的具体体现。本课程团队抛砖引玉地介绍了一些前期的探讨和研究，希望为土木工程专业的教学育人贡献一份力量。
今后，本课程团队将进一步开展专业课程渗透和实习思想政治教育的研讨和探索，挖掘更具体的、更生动的专业课程思政元素，有效落实“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教育理念。
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