小编： 高校教育信息化的重要领域是信息技术与课程的融合。积极探索课程与信息技术的结合在大学教育中无疑是至关重要的。大学英语在线写作平台是课堂教学和信息技术结合的有效体现。
随着大数据时代的到来，英语在线写作模式变得越来越流行，它具有新颖的学习模型和准确的校正功能，越来越受到老师和学生的喜爱。其中，语法纠正、高级单词特训、自我测评等功能，为英语写作教学提供了有效的支持条件。基于上述背景，本文简要分析了信息技术背景下大学英语在线写作平台的基本情况和存在的问题，并探讨了如何提高在线英语写作平台的使用价值，以及提升英语写作水平的策略。
1在线英语写作平台的发展意义
对于学习能力的培养已成为高校重中之重的目标导向，学生对于英语写作课程的学习已不再基于传统教学，更多的是需要网络教学来配合，因此英语在线写作平台也逐渐成为大学生学习中不可或缺的部分。在这样的背景下，利用现代互联网技术与外语教学的结合，可以为学生提供及时、个性化的指导，并将其与课堂教学相结合，这已成为许多高校学生的线上学习模式。作为大学英语在线自学平台建设的重要部分，英语在线写作平台已被广泛应用，许多在线写作教辅平台也已经进行推广和改进，平台主要针对的对象包括大一和大二的本科生，有些平台根据学生的具体需求已将平台逐步拓展到研究生英语教学。学生不仅可以在任何有网络覆盖的区域进行学习，而且在完成老师的写作任务后，还可以学习平台内其他英语学习资源。在线写作平台以学生自学和智能检测为主要形式，这些也都被纳入学生的绩效评估中，评估方法主要由形成性评估和最终评估两部分组成，形成性评估主要是指对学生完成自学和写作训练任务的评价，结果通常按照等级来计算，其中学生在线写作任务质量的评估也包括在内，这也都将算到期末考试成绩内。为了发展学生的自主学习能力和提高学生的写作能力，可以基于在线写作平台提供的各种写作材料和学生的问卷反馈来开发在线写作平台，并可以对学生撰写的文章进行复习，同时可以使用平台提供的系统进行纠正错误，比如可以纠正一个典型的学生语法错误的例子，平台还可以根据学生利用互联网上传到试题库的安排任务和教学任务自行写题，而且还可以参考学生提供的个性化写作教学，这样就省去了很多琐碎的语法评估任务。同时，为了检测大学英语在线写作对于学生英语写作能力发展提高的影响，学生还可以在课程中进行各种实践类型的测评并结合在线写作学习模式进行自我测试。在线英语写作平台为学生的写作提供多模式反馈，去鼓励学生反思自己的写作过程。使用在线英语写作平台中的教学管理模块时，学生还可以在段落、句子和作文组成知识中添加手动注释，并通过平台的个性化指导来完善改进。通过平台的及时交流功能，师生可以随时随地进行在线交流，平台线上课堂还可以实施灵活的管理方法。通过将语料库资源模块添加到在写英语写作平台，师生可以使用语料库访问组成中的单词短语句子和语法现象等知识点，以帮助写作和科学研究语料库资源可以实时更新，以比较和分析学生的写作数据。通过分析学生写作的弱点，可以随时调整包括拼写错误、并置错误、单词错误和不规则句子在内的错误。
2在线英语写作平台的实际作用
通过研究调查发现，大学生在传统写作教学过程中面临许多困难，例如：1）不能及时学习查找高级词汇运用到作文中；2）很难对自己的写作进行个性化分析和错误统计进行改正；3）不能及时进行写作的复习，从而影响学习进度；4）课下不能及时监督自己检查错误；5）写作的数据难以统计研究，难以进行深入学习。在线写作平台，可以有针对性的解决这些问题，帮助学生提高学习效率，从而节省更多的时间，让学生更专注于解决学生写作过程中所遇到的困难，并适时加强提升，为学生提供高效全面的指导。同时学生提交的作文可以积累大量的数据，教师可以通过这些数据来分析学生学习的状况，从而提高教学成果和教学质量。
国内外许多英语教育研究者都认为想要提高英语综合能力最有效的方法就是进行英语写作训练。有效的英语写作训练，可以促进学生在英语方面的听说读写以及其他跨领域的学习。完整的英语写作训练至少应该包括：撰写、评论和消化评价结果。但是传统的英语教学方式很难让学生在这方面有充分的训练机会，在线英语写作平台可以对学生实现针对性的英语写作辅导，可以对学生的英语写作进行自动纠正和及时反馈，这就补充了传统英语教学模式的欠缺。一方面，学生线上完成的任务可以很快地得到分数和反馈；另一方面，学生可以独立选择话题进行写作训练，从而提高独立训练的能力。英语在线写作平台可以为学生提供方便快捷有效的训练，有效提高学生的英语水平和专业素养，提高学生在各类英语考试中的应试能力。
此外，随着互联网络的发展，在线英语写作平台已经不再受限于校园区域网络中的计算机终端，而是将移动终端和“外部网络”计算机集成在一起，为师生带来巨大的便利和价值。一方面，它为学生提供了可以随时随地使用在线平台学习的便捷，从而使学生可以根据自身的学习状况，进行独立和针对性的学习；另一方面，它也提供了师生可以随时交流的机会，利用互联网的及时性，学生可以随时在平台上提出问题，老师也可以及时解答问题。实际上，在线英语写作平台的推广和应用，已经极大地解放了传统教室和教科书对教师的时间、空间和教学内容的限制，并为大学英语的学习与实践注入了更多个性化的教学色彩。
3在线写作平台存在的问题
1）虽然英语在线写作平台的广泛应用和发展是网络技术有限公司、教科书出版组织和大学师生的共同努力的结果，但是，英语在线写作平台在实际应用过程中是否能真实的对学生的英语写作学习起到积极作用与影响更为重要。许多学生出现了“眼高手低”的问题，许多单词会读不会写，这是第一大问题，仍然存在一些问题，主要体现在几个方面：一、由于区域经济发展的影响，一些大学的速度以及服务器和其他硬件对平台的使用受到限制，暂时无法在平台上共享或流传输某些音频文件或视频资源。二、学生英语写作能力不同，对于基础或学习目标存在不同的问题，因此平台上学生选择的课外资源类型差异很大，这给平台管理和评估学生带来了新的挑战。尤其是在某些高校中教师针对性的自制教材缺乏可行性，这就使得线上平台更难运用到课后。
2）书写对于每个学生来说至关重要，通常情况下，老师的字迹字体会对学生的字体产生微妙的影响。如果长时间进行在线的写作，学生很容易忘记单词的拼写，以至于在参加线下考试时，无从下手，不知道该如何拼写单词，导致单词的错误率极高，从而考试整体成绩下降，降低学生对英语写作的兴趣和信心，因此单词的书写规范和熟练程度只能在线下完成。
3）英语在线写作平台无法开展有趣的英语写作教学活动，对于学习者来说，课堂教学气氛不仅可以减少学习者的情感过滤，而且可以最大程度地提高学习者对知识的吸收。线下有趣的英语写作教学活动不仅使原来沉闷的英语写作课变得越来越有趣，还可以增加学生在学习过程中培养的情感能力。例如，“单词”活动使得学习者以活动形式参加课堂学习，并且在活动过程中，学习者对单词的紧凑方形字体的印象加深，避免出现松散的不对称的偏斜字体。另外，“部分单词拼接活动”也是一种可以纠正单词书写错误的活动。将各个部分组合成一个整体的过程，使学习者可以掌握各个部分的正确排列顺序，避免书写部分的错误很重要。
4）老师无法面对面对学生进行监督，导致很多学生追求快速，完美，从而选择抄袭或者直接使用各类翻译软件进行中译英的作文翻译，这导致学生无法扎实的消化知识，导致教师不能摸清学生的真实学习情况。学生由于缺乏自律能力，更是无法认真完成线上的英语写作作业。
5）有些英语在线写作平台呈链接的形式，学生需要每次进行登陆才可使用，导致许多资料不完善，平台出现闪退的现象。如果改成APP的形式，就会大大节省时间，也会完善平台的每一个学习模块，使学生应用起来更简单易操作。
4在线英语写作平台的学习策略
为了培养学习自主性，学生应积极、活跃地参与进行第二课堂活动。在网络课堂上，学生可以针对性地结合学习任务来实施在线写作策略，并可以通过平台的指导来调整学习状况和独立学习。要想提高在线英语写作平台对学生学习能力的提高，应注意以下几个方面：
4.1利用平台激发自主学习的兴趣和动机
学生可以在平台观看各类学习视频，比如：短视频、励志演讲、风景介绍、国际新闻等，这不仅可以激发学生进行英语写作的兴趣，拓宽学生的知识面，还可以让学生积累更多的写作素材。其次，我们需要创建一个真实的写作环境并设定一个学生可以实现的目标，可以在平台上开展各种英语竞赛活动，写作竞赛、阅读竞赛都可以纳入其中，尝试为学生创造一个使用英语写作的真实环境，例如为英语文化节设计海报、撰写英语广告、英语招聘通知等。这也大大地锻炼了学生的组织能力，通过真实的英语职场模拟训练还可以提高学生的英语专业素养及心理素质，为毕业后找到更好的工作打下了坚实基础。
学生还可以在平台上为学生设置短期目标，目标可以精确到每一个知识点，其次精确到线，然后是面，利用这样的“点线面”相结合而形成一种具有一定性质的学习过程。学生在完成每一项任务后，可以在英语写作平台打卡，积累分数，分数积累到一定程度，可以参加平台的答题竞赛等活动，题目的设置学生的写作潜能范围内，然后根据学生短期目标的完成情况，再设定长期学习目标，这也是一个逐步提高学生写作技巧的过程。
4.2转变学习观念，普及线上写作模式
随着互联网时代的到来，英语写作学习的方式也逐步进行更新换代。在这种情况下，各大高校的学生要与时俱进，转变学习观念，应紧抓网络技术创新培养自己的英语写作水平与能力。比如：在进行英语写作教学的过程中，学校可以结合在校学生的实际英语学习情况，建立一个英语在线写作平台，让学生更好的将互联网学习与传统学习方式相结合，从而顺应教育的发展与进步。其次，学校应建立一个师生互动的英语网络平台，学生可以随时将自己英语写作过程中遇到的问题以及困难通过平台投稿到老师的账号中，老师也可以不受时间空间限制的进行一对一进行解答。这样学生有疑问不仅是局限于课堂上进行提问，课后在线上也可以随时随地进行提问交流。
4.3利用网络资源进行自主写作训练
如何使用自主学习中心是确定学生独立学习有效性的关键因素。学生在使用自主学习在自主写作训练项目中，平台的语料库可以为学生提供预制的自我建构模块。预制块是指多元块，自定义块，短语架构块和句子构造块。学生通过自由使用这些块，可以大大提高写作的熟练程度和准确性，从而在句子水平上去提高语法水平，大学英语写作自主学习者应充分利用语料库来自行构建预制块。例如，学生使用语料库学习使用平行句子、复合句子和各种非谓语动词短语，平行结构等，以掌握句子模式的结构和特征，从而使句子简洁明了，句子样式多样，段落内容统一，含义连贯。在使用语料库时，学生还可以通过重写阅读文本、书写图片和书写日志来提高写作技巧。
4.4创新写作评改系统，提升批注修改的有效性
在网络技术和信息技术的共同作用下，资源共享能力不断提高，这也为在线英语写作模式的发展提供了有效的资源保障。在具体的操作过程中，各高校可以结合学生对英语写作的实际学习情况以及学生对于英语写作过程中需要的帮助，在平台上适当的增加学习板块与修改批注机制，这样就使得英语在线写作平台具有多元化、多资源化的作用，形成一种“平台及时修改批注，学生日渐提高进步”的模式。英语写作平台对学生的写作进行点评后，学生可以在平台规定的时间内进行补充修改，经过系统评分，达到自己满意的分数后可上传到在线写作平台再次批改。平台还有系统自动修改区，系统会根据学生的句法结构，语法错误和使用单词的方法进行批注点拨，并且平台会保持历史修改记录与学习记录，这些数据与记录可以精确到几月几日几时，这也为学生的学习提供了很多便利，不仅可以节省时间，也可以达到学习高效化。学生可以在课后随时打开平台进行针对性地巩固复习与记忆，这样就可以使学生举一反三，并且有了自我学习能力，从而不断突破自己。
4.5学生线上进行互评
学生可以在完成作业的情况下，不受地点和时间的限制，在线上进行互评，根据同学所写的内容，分等级进行评定，从而取长补短。这样不仅可以提升学生纠正错误的能力，也可以使学生从中学习自己所欠缺的东西，还可以提高学生发现问题的能力。例如其他同学作文中的高级词汇、高级句式、复合句等，都可借鉴、背诵，这也使学生对英语写作的知识掌握的更加扎实，更加牢固，同时使学生能够有自己探索修改方法的能力，从而使作文的整体结构更加合理与清晰化。这样的学习方式一定是提高作文水平的过程。通过学生线上互评互改作文，可以培养学生主动探究、团结协作的精神，促进相互了解和合作，共同提高英语写作水平。这样也可以最大限度地把学习的自主权还给学生，让学生更爱思考，激发学生智力潜能与创造潜能，促进学生心理走向成熟，这也紧跟上了目前我国所推广的新教育改革的步伐。
5结语
网络不断更新换代，旧教育模式已经满足不了当代学生学习的需求，网络教育模式势必成为发展的趋势。大学英语在线写作平台紧跟时代脚步，以“创新高效”的发展理念，为大学生的英语学习提供了更多的帮助与进步。这也将为新时代的英语科目学习注入新鲜血液，让学生开拓视野，在学习中感受快乐，在快乐中提高学习能力。
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