小编：

“幸福”是教师专业成长的根本动力。师德修养是职业素养的关键要素，是教师获得职业幸福的“为己之学”。对于教育幸福的追求就意味着教师努力帮助学生、在自己的学与教的日常生活里去发现真正属于学生自己的梦想，并发展他们能够让梦想成真的主体素养与能力。

幸福是教师专业发展的原动力，也可以视为教师专业发展的第一推动力。在培新小学，日臻完善的“三级三类”骨干教师体系，激发教师树立奋斗目标，勇攀高峰，不断创造奇迹。从省级教学能手、省级学科带头人、特级教师不断成长，成为名副其实的名师。虽然专业成长的过程很艰辛，但那种幸福感是别人无法体会的。

关注教师的内在需要，让增进教师的“幸福感”成为教师成长的第一推动力。教师专业发展是为了教师本人拥有更充实、更有意义、更幸福的新生活。为了改善和增进教师的日常生活幸福，教师需要提升自己的生活情趣和整体修养。如果不把教师专业发展提高到增进教师个人幸福生活的高度，教师迟早会拒绝专业发展。因此，教师专业发展首先不是为了学生和学校的发展，而是为了教师本人拥有更充实、更有意义、更幸福的新生活。

“幸福”是教师为自己创造的职业生活。幸福定义对于教师生涯的启迪也同样包括教师应当努力建构、培育自己的事业心和不断修炼自己的教育伦理与专业技能。信念在赢得教育幸福中的重要性不可忽视，每个人都会遭遇到挫折与挑战，信念越坚定，渡过难关的力量越强大。拥有信念，追寻梦想的过程就会成为享受，遇祸终化福，遇苦也是乐。

教育这项工作，是复杂甚至繁重的，很多人都认为是这个原因让老师丧失了幸福感。当下，培新小学融合新教育的核心理念，结合校情，提出了“24字工作法”，即“立足地方特色，生根校本教研，融合借力发展，追求幸福教育，引领特色发展。”以“七六五四三二一”的措施践行新教育。在教师中实现师徒结对，一对一拜师，班级之间，教师之间，生生之间，形成新教育人人参与、人人积极思考，捆绑发展，优势互补，整体提高，真正给师生理想的教育生活。

在这期间，很多新教育教师，他们身兼数职，工作量不轻，甚至比其他老师更重。因为，他们需要专业阅读、专业写作，他们对工作精益求精，在缔造完美教室、家校共育、共读共写、聆听窗外声音等行动上做出可喜的成绩，他们还需要投入更多的精力在工作中。但是，他们的精神状态和幸福指数，比一般老师还要好。

对于教育，爱之，就会奋不顾身地追求。它是一种刻骨铭心却又淡然的相处，是一种甘愿付出所有的爱而甜蜜的幸福。这是一场永不分手的“恋爱”，是一种精神的自我满足远大于对方回报的“恋爱”。从这个意义上说，工作再艰苦，如果你真正喜欢它，它就绝对不会伤到你。工作的人是最美丽的。艰苦的工作也预示着工作的前景非常美好，值得我们为之努力奋斗。艰苦的工作不仅不会伤害那些热爱它的人，而且能给其更多更高的额外奖赏。

“幸福”的教育生活决定学校的生命质量。在一定意义上说，教师生命的幸福就是一所学校的教育质量，就是这所学校学生生命质量的重要来源和基本保障。教师的幸福是教师的职业道德建构的出发点和归宿，理解教师的幸福是理解教师的职业道德和教师伦理体系的重要“纽节”。

教师本人同样需要提高生命主体意识，教师职业特别需要教师的自我尊重——爱惜自己的生命能量，珍惜自己的生命时光，关注自己的生命素质。在培新小学，一些临近退休的教师，生命的激情再次被新教育点燃，他们倍加珍惜教育生活，主体意识被唤醒、被激发，他们日常生活中与孩子的每一个交往回合、每一次相处，都成为体会职业价值、享受人生乐趣的契机，不断超越自己，制造机会，创造惊喜。



我们发现，如果你的职业心态是积极的、健康的，如果你把教书育人看成不断点亮自己生命的过程，你会发现孩子们的故事正在充盈我们的生命，工作中的许多事情变得有意义起来。相反，如果把自己的生命能量、生命时光看得随意，看得无所谓，那就轻怠了自己的生命，而教师的生命时光和生命才华是不能随意虚度的。

习近平总书记说：“新时代是奋斗者的时代，奋斗本身就是一种幸福。”教育工作应当为孩子们幸福的学习生活服务，一个优秀教师不但要激发孩子的梦想，还必须有能力帮助学生实现当下学习生活的梦想。

陈大安，男，安康市汉滨区人，出生于1974年11月，中共党员，大学本科学历，高级教师。现任安康市汉滨区培新小学校长。

十几年如一日默默地在教坛上耕耘着，真诚地为教师奉献着，陈大安为学生成长服务着，脚踏实地地管理好学校，积极创新地发展着学校。

他在学校“十年发展规划”中作出了大胆而又科学的宏图策划：以传承培新优良传统为美德，开启培新小学教育新征程；以拓展汉水文化领域，普及龙舟文化，发扬龙舟精神，凝聚培新精神为主导，开启培新小学校园文化建设新征程。以“一稳二实三大”工作思路，开启培新小学持续发展新征程；以新教育实验为抓手，深化“共读共写共成长”活动，扎实落实“五育并举”办学主张，全面提高教育教学质量，开启培新小学教育教学质量新征程；以“年主题、月专题、周一事”为基本模式，创建德育品牌，开启培新小学德育新征程；以“级组12345”校本研修模式，深化教科研工作，开启培新小学教科研工作新征程；以“三帮扶两论坛一加强”工作举措，创建党建工作新模式，开启培新小学党建管理新征程；以探索网格化“1257”管理模式，开启培新小学学校管理新征程。

在“九以九开启”工作思路的指导下，陈大安还精心设计学校德育工作思路，把“行动有序、行为有礼、语言文明”作为学校德育发展的主轴，把学校少先队大队组织作为师生德育活动的重要组织，组织形式多样而又有趣的活动，一步一个脚印地落实好少先队各项活动。他连续五年被汉滨区委评为“优秀党务工作者”“优秀党员”，“汉滨区先进教育工作者”。2019年被评为“安康市支持少先队工作好校长”，被汉滨区教体局授予“领航校长”荣誉称号。2020年，培新小学小水滴中队被评为“陕西省优秀少先队集体队”。

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