小编： 作为我国高等教育培养的重要人才和未来社会科技发展的高素质人才，理工科研究生党员的社会责任感影响着国家的前途和命运，为探索和构建理工类硕士研究生社会责任感培育长效机

随着研究生招生扩招和高校发展大学生党员比例的增加，研究生党员占据研究生群体的比例也越来越大，而理学、工学作为研究生人数较多的两大学科门类，理工科研究生党员也是规模较大的特殊群体，作为我国科学技术发展的主要后备力量，他们的综合素质状况影响着国家的前途命运。

社会责任感是理工科研究生综合素质的重要方面，人文精神匮乏、责任与担当意识薄弱、实践创新能力薄弱是当前理工科研究生党员教育中存在的一些不可忽视的问题。作为我国高等教育培养的未来社会科技发展的高素质人才资源，理工科研究生党员的专业素养、社会责任意识、道德素养、思想觉悟和政治立场等与我国科学技术的发展息息相关。因此，增强理工科研究生党员的社会责任感培养，培养一批政治立场坚定、价值取向正确、具有高度社会责任感的又“红”又“专”的高科技人才对我国建成社会主义现代化强国具有深远的意义[1]。

一、理工科研究生党员社会责任感存在的问题

近年来，习近平总书记多次就青年的责任感问题发表重要讲话，他多次强调，社会责任感是党性教育的重要内容，是党员先锋模范作用的重要体现，关系到党的先进性和纯洁性[2]。青年大学生党员社会责任感培育是思想政治教育的重要内容，是一种特殊的意识形态教育。

当代理工科研究生党员作为新时代党员群体中学历层次较高的优秀代表，他们中的绝大多数既掌握先进的科学文化知识，又具有强烈的社会责任意识和使命担当，是研究生群体中的佼佼者。然而，在理工科研究生教育培养管理过程中，部分理工科研究生党员仍存在责任意识弱化、社会责任感缺失的现象。

（一）重个人价值，轻社会价值

作为研究生群体中的佼佼者，理工科研究生党员学业成绩优秀、科研学术水平较高，但受社会不良思潮和西方价值观念影响，部分理工科研究生党员的价值观更加自我。他们普遍关注的是自己的学术和职业生涯，“重个人价值，轻社会价值”的倾向和苗头凸显，这导致他们凡事以“自我”为中心，盲目追求自我价值的实现，对自己身上肩负的社会责任则日趋平淡，尤其是个人利益和社会利益相冲突时倾向比较明显，个人本位突出，集体观念淡化。个别理工科研究生转为正式党员后，大部分时间在实验室进行科学研究提高专业能力，思想上行动上反而却不如考察期，不积极参与集体活动，更多地追求个人发展，降低了对自己的要求，更谈不上模范带头作用，在某种程度上弱化了对社会责任的担当。

（二）政治敏锐性较弱

组织上入党一生一次，思想上入党一生一世[3]。绝大部分理工科研究生党员不断提高党性修养，具有坚定的政治立场和理想信念，在日常学习工作中刻苦钻研、增长才干，能用行动践行党员的初心与使命，树立了正确的价值观、世界观与人生观，为中国梦的实现贡献自己作为一名新时代研究生党员的智慧和力量。

然而部分理工科研究生党员虽然组织上入了党，但思想上还没有真正入党，他们对马克思主义的信仰和社会主义理想信念不够坚定，政治理论功底浅薄，国家意识淡薄，导致政治敏锐性和政治鉴别力不强，对于自己肩负的责任认识比较模糊，出现了党员责任意识缺位、责任意识错位甚至是无所作为的现象。

（三）存在党员失范行为

发挥党员的先锋模范作用是任何一名共产党员无论何时何地何种条件下都要努力去做到的。理工科研究生党员队伍是大学生党员中学历层次较高的优秀代表和精英骨干，整体素质较高，在日常工作学习和科研、社会实践活动中应起先锋模范带头作用，以影响身边普通同学。

但在社会价值多元化的环境下，部分理工科研究生党员由于参与社会实践服务活动较少、实践能力薄弱，思想单一，更容易受失范行为所影响，行为出现了偏差，出现了一定的党员失范行为，部分党员社会责任意识淡薄，对自己的角色定位和党员身份认知模糊，对社会责任感认知较为浅显，研究生党员的先锋模范作用并未充分凸显出来[4]。

二、理工科研究生党员社会责任感缺失的成因分析

（一）多元文化价值观的影响

在当今多元化和信息爆炸的时代，信息传播和获取都比以往更迅速、更便捷，尤其是受西方文化影响，在科技发展迅猛的同时，一些西方价值观念也迅速蔓延传播开来，个人主义、拜金主义等外来文化思想趁虚而入，也成为危及研究生党员思想的毒瘤。在不同思潮影响下，一些对信仰不够坚定的研究生党员思想难免产生波动，尤其是理工科研究生党员专业的特殊性，对信仰教育重视程度不够。所以，当功利主义、拜金主义等不良社会风气渗透到生活中，难免会有部分理工科研究生党员由于抵挡不住外界的各种诱惑而出现信仰盲目，更注重个人的享受和利益，弱化社会责任意识，从而失去党员的责任与担当，甚至随波逐流，这导致基层组织的先进性和纯洁性受到一定影响，

（二）学校学科培养模式的失衡

我国理工科研究生培养教育模式注重培养高级专业技术人才，尤其注重专业学科知识和专业技能的培养，因此，理工科研究生重科学知识、轻人文知识的现象依然存在。其实，理工科研究生人文知识不足最早源于高中时的文理分科制度。从文理分科开始以及在之后长达七八年的大学本科、研究生教育过程中，过分重视他们的理科思维培养和机械单一的科研能力训练。加之受理工科特殊培养模式的影响，理工科大学生主要钻研专业知识，专注于理工科思维模式的养成，人文学科知识的学习涉及但未深入内心，或者流于形式。这也造成理工科研究生党员人文知识淡薄、人文精神匮乏的失衡状况，从而导致社会责任感弱化的现象出现。

（三）家庭道德教育意识淡薄

受当前应试教育的影响，“不能输在起跑线上”几乎是所有家庭对子女教育的共识。绝大多数家庭更关注孩子的学业排名，学习成绩的好坏几乎变成了衡量孩子的唯一标准，过分注重孩子的智力培养，然而对孩子的道德品质、价值观教育以及社会责任感等精神方面的培养缺乏重视[5]。整个家庭一切围绕孩子的学习和考试成绩转，包办一切大事小事，在“温室”中成长的孩子得不到一点社会经历的磨砺。这也很大程度上造成了部分理工科研究生虽然是一名党员，但由于受家庭教育的影响，自我意识强烈、缺乏社会责任感，与党员的标准与要求不符。

（四）个人偏向关注自我发展

理工科研究生比较偏重分析推理，凡事都是理性大于感性，在日常学习、工作和科研过程中，善于分析事情的因果联系，注重解决问题本身或者关注哪种解决方案更合理；在价值观的选择上，他们会衡量好坏、权衡利弊，而且只选择对自己更有利的或者能达到自己的目标的方案，从而使他们个人理想追求趋向功利化和庸俗化，甚至个别研究生把“实用”作为判断事物取舍的唯一标准。

理工科研究生这种重视务实而轻视务虚的思维特点使他们轻视对政治理论的学习，重自我发展，轻社会责任。在这种个人因素影响下，理工科研究生党员的理想与信念、道德与情操可能会受到一定的冲击。

三、理工科研究生党员社会责任感的提升路径

（一）更新理工科研究生培养理念

由于我国高等教育中“重专业，轻人文”的观念根深蒂固，再加上理工科研究生的专业课程强度较大，受学术特点的束缚，部分理工科院校更加注重学科专业知识的传授，培养理工科研究生形成一种严谨化、机械化的科学素养，忽视了对学生社会责任感等人文精神的培养[6]。因此，针对理工科研究生的培养，要不断更新培养理念。

第一，高校尤其是理工科院校应转变教育观念，致力于改革“重专业，轻人文”的观念，转变偏差式的教育观念，树立全面发展的教育理念，从培养专才向培养综合型高素质人才转变，确立综合型人才的培养理念和模式。要专门针对理工科研究生思政课、专业课，探索和创新符合理工类研究生群体特点的课程思政模式，专业知识的引导与人文知识的培育要同等对待，为培养综合型高素质人才奠定理论基础和知识基础。

第二，针对理工科研究生培养教育，应注重人文素养的教育和熏陶，将人文知识贯穿和融合到理工科研究生教育教学培养全过程中，从而将他们培养成德才兼备的全面发展的高层次人才。一方面要将社会主义核心价值观融入到理工科研究生课程体系中，作为研究生必修课程并适当增加课时和学时，通过课堂引导，进一步增强社会责任感和担当意识；另一方面要加强研究生导师、研究生辅导员队伍建设，提高研究生思想政治教育水平，引导理工类研究生在科研学习过程中树立正确的责任观和担当意识。

第三，理工科高校要深化研究生教育体制改革，在研究生培养模式改革创新、研究生教育经费等方面要有充足的投入。科技的发展需要有人文精神的助力，加强人文精神教育对理工科研究生党员来说，可以帮助他们从多维度来认识客观世界的发展规律，进一步提升他们的精神境界，从而培养出未来社会需要的既拥有高尚的科技素养又具有高度社会责任感的综合型人才。

（二）丰富理工科研究生党员活动

校园是理工科研究生科研学习的主要场所，学校教育对培养理工科研究生党员社会责任感起主导作用，丰富的人文知识是提升综合素质的基础条件。而通过丰富理工科研究生党员活动，是提高研究生社会责任感的有效途径。

第一，通过丰富的党员活动来培养理工科研究生党员的社会责任感，使其在活动中有所感悟，有所思考，从而在潜移默化中提高责任意识。通过举办丰富多彩的党员活动，使理工科研究生从实验室、工作室的狭小空间中中“走出来”，通过参与到党员活动中去，既能适时摆脱思维模式的束缚，有利于在下一步科研学习中创新创造“灵感”的产生，又能在活动中体会团队合作带来的乐趣，增强集体荣誉感，提高社会责任感，实现精神成长与专业成长的“双赢”。

第二，通过开展评选优秀研究生党员、研究生党员先锋岗等活动，将社会责任感意识较强、学业成绩优异、科研成果较多的优秀理工科党员树立典型，向其他党员推广传授其学习经验和心得，成为其他党员学习的榜样。典型与榜样的作用在理工科党员的教育培养中是不可忽视的，通过在研究生群体中树立榜样与典型并且大力宣传，既丰富了研究生的校园文化生活，促进教风学风建设，又能使其他党员在耳濡目染中得到熏陶，从而促使他们也能够对比先进，努力实现自我提高。

第三，对社会责任感意识较薄弱的研究生党员，还可以进行针对性地交流指导，及时掌握其思想动态和学习状况，并予以正确的引导。浓厚的人文氛围所产生的教育效果对理工科研究生的影响是不可小觑的，这有利于培养理工科研究生的团队精神和集体主义观念，对他们协作精神、创新精神、创造精神的养成有很强的现实意义。

（三）强化理工科研究生党员社会实践能力

理工科院校培养的学生多数以学术研究型为主，理工科研究生受过专业性较强的科研训练，可能思维严谨但固化，因此必须重视解决理工科研究生“重理论、轻实践，重认知、轻行为”的问题。

第一，理工科研究生党员在科研学习之余，要主动参加社会实践，例如义务支教、社区服务、企业实践等，并且在社会实践中要充分发挥所学专业的作用，通过所学知识，在为社区和周围群众解决困难的同时，也通过将所学理论应用到实践进而提高了自己的专业能力。更重要的是在实践中接触了社会，增长了见识，提高了社会合作能力。

第二，理工科党员要按时参加党支部举办的各种党员活动，尤其是参观学习红色基地、主题党日活动、集体学习活动等等。在繁重的学业、科研、就业压力下，理工科研究生党员更要学会平衡学习和活动的关系，科学合理分配时间，在知道作为一名当代研究生要勇攀科研高峰的同时，更要明确作为一名党员的义务和党员身份的神圣，要做到提升科研能力和社会实践能力两不耽误，在完成科研任务的同时也要履行党员义务，使自己成才为科研与社会实践的“双先锋”。

第三，在理工科研究生党员教育过程中，学校层面也有义务为研究生搭建优质的社会实践服务平台，鼓励和支持研究生党员走出校园，深入社会，积极地开展调查研究和社会服务活动，真正在实践中进一步践行共产党员的责任和担当，从而开阔视野，加强认识，提高社会实践能力。

实践是认识的来源和基础，实践是检验真理的唯一标准，认识是从实践中产生的，社会责任感作为一种精神意识，也需要在实践中培育积累，加以巩固[7]。因此，提升理工科研究生党员社会责任感，就需要从群众中来，到群众中去，积聚实践智慧。在理工类研究生党员群体中开展以服务社会为主的实践活动，是提升其社会责任感的有效途径和有力措施。

（四）健全理工科研究生党员社会责任感监督机制



目前，虽然对本科大学生党员的社会责任感监督机制已经比较健全，但相比本科生来说，研究生学制和学习方式灵活多样，导致对研究生党员的管理与监督机制还不够完善。因为研究生学制一般为3年左右，尤其是理工科研究生，在完成课程学习后，有的在实验室进行科研学习准备继续深造，但多数在校外进行实习；也有的长期在外兼职或者找工作，学制较短，学习方式多样。这就在一定程度上造成党员分散，管理不便，甚至部分党员支部活动和组织生活都不能正常参加，党员社会责任感缺乏有效的监督机制。

此外，如前所述，部分理工科研究生党员虽然组织上入了党，但思想上还没有真正入党，出现了党员责任意识缺位甚至是理想信仰缺失的现象。这在一定程度上说明部分理工科研究生党员政治理论功底不足，政治认知肤浅，党性修养匮乏，在学习、工作和科研中党员先锋模范带头作用的发挥距离优秀党员还有差距。

另一方面，目前针对理工科研究生教育培养的评价方式单一也不系统，缺乏科学合理的评价体系。往往注重他们的科研能力、科研学术水平，关注其发表高水平论文数量和科研成果产出，而忽视或者弱化对他们的思想政治水平、道德素质、社会责任感等方面的评价，这不利于理工科研究生的全面成长。

因此，针对理工科研究生党员的教育培养，需进一步重视党性持续教育，健全理工科研究生社会责任感监督机制，从而对理工科研究生党员起到监督和教育的作用，激励他们在科研、工作和日常生活学习中充分发挥党员的先锋模范带头作用，将他们打造成一支为中国特色社会主义事业服务的“红色”先锋队，为国家未来发展和科技进步培养一代又一代有责任有担当的高素质后备人才。

四、结束语

习近平总书记指出：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”当代理工科研究生党员作为青年一代和研究生群体中的优秀代表，是我国建成社会主义现代化强国的生力军和重要人才资源。国家的前途和命运，民族的复兴和进步，人民的幸福与安康，是他们必须承担的重任，他们的社会责任和担当意识与国家和社会的发展密不可分。因此，理工类高校基层党组织要探索建立、健全科学有效的党员管理机制，加强对理工科研究生党员的教育管理。要在研究生课程体系、导师和辅导员队伍建设、推进研究生党团建设和思想政治教育等方面进一步落实“立德树人”根本任务，既要促进研究生科研能力的提高，又要推进研究生人文素养的提升，为国家培养一大批可靠的社会主义建设者和接班人。

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