小编： 民办高校主流意识形态高势位建设是新时代条件下确保民办高校正确人才培养方向和社会主义办学方向的坚实基础,是维护民办高校和谐稳定的有力保障。当前,全球化时代西方国家意识
党的十九届四中全会提出坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，这是中国共产党第一次把马克思主义在意识形态领域的指导地位作为一项根本制度明确提出来，是关系党和国家长久发展、关系中国文化方向和道路的重大制度创新。民办高校是中国高等教育事业的重要组成部分，加强马克思主义对高校意识形态工作的指导，奠定全校师生员工凝聚在党的周围，坚定不移跟中国共产党走中国特色社会主义道路。
1.民办高校主流意识形态建设的当代境遇
1.1经济全球化时代西方资本主义意识形态的渗透和侵蚀
经济全球化背景下,西方国家正极力地向全球推广自身的价值观念、思想意识,向社会主义国家实施所谓的文化思想渗透,大力宣扬西方国家的意识观念,大学生面临着大量西方思想价值观的冲击,一些腐朽没落的思想正渗透大学生的生活方式。“经济全球化过程不仅是一个经济过程,而且是一个伴随着意识形态运动的政治过程。”[1]“经济全球化是一把双刃剑,既为全球发展提供强劲动能,为个人表达提供宽松的氛围,也带来一些新情况新挑战。”[2]在诸多新挑战中,意识形态领域的挑战极为艰巨。近年来,资本主义发达国家为了维护自己的统治,为了维持世界霸主地位,警惕日益发展壮大的中国,抛出了所谓的“中国威胁论”,利用经济全球化带来的各国交往的便利条件,在我国散布反共产主义、反共产党等言论,争夺意识形态领域话语权。
1.2自媒体时代意识形态的多样选择
网络新媒体的兴起,创造性地改变着以往信息传播主体的权威地位,老师和学生之间已然成为一对平等的主体,网络媒介中的话语表达已然呈现出多主体共同参与、协调互动的趋势。民办高校师生主体意识的觉醒一定程度上减弱了其对官方话语的信任度,很大程度上增大了马克思主义意识形态引导民办高校多元舆论的难度。
1.3民办高校党组织建设缺乏认同
通常，公办高校作为国家出资创办的机构，大多非常重视党建思政工作，长期以来，学校形成了良好的政治文化氛围与思想教育体系，学生价值观念较为统一，主流意识形态明确，对西方资产阶级意识的辨认能力与抵抗能力较强。然而，相对于公办高校，民办高校办学时间较短，国家监控较为宽松，学生整体素质不高，加之，学校多数是培养应用型人才，忽视了党建思政工作的重要性，最终导致学生整体素质不高，价值观念不明确等，为主流意识形态的建设带来了挑战。
1.4民办高校营利性的经济特性
由于民办高校多由私人企业家集资办学,办学的首要目的为赚取利润。在这种高盈利的办学目标和办学原则的指引下,部分民办高校可能出现对意识形态领域重视程度和投入程度不足的现象。一是教学培养目标的功利化。民办高校的运营管理体现为对市场需求的直接适应,高应用率和高就业率成为人才培养的目的和指标。在这种教育目标的指引下,多数民办高校偏重于开设应用型的热门科目和课程,更加注重对学生专业应用技能的培养与考核。二是民办高校的营利性决定了其对办学成本和办学效益的重视,为了减少成本,部分民办高校可能出现大幅精减人员、一职多能、超负荷运转的现象,导致民办高校的意识形态工作在人员配置、岗位设置等方面与公办高校都存在一定差距。这些原因造成民办高校在思想政治、道德品质等德行教育方面的引导力量不足,对学生主流意识形态教育的重视程度不足,可能导致马克思主义在部分民办高校的意识形态领域出现被淡化和边缘化的危险。
2.新时代民办高校主流意识形态高势位建设的路径探析
2.1提高马克思主义大众化的话语建设
2.1.1要赋予马克思主义以现代话语
民办高校多数属于应用型工科类院校，几乎没有文科背景，对于马克思主义意识形态理解能力差。“理论只要彻底,就能说服人。”[3]因此,要根据现代高校的育人方向加强对马克思主义话语的理论研究,完善话语体系,有效回应民办高校发展过程中最紧迫、最关键的问题,凝练出适应高校师生发展需要的马克思主义意识形态话语体系。
2.1.2要增强马克思主义的现实解释力
当前,国内外环境错综复杂,民办高校在发展过程中也遇到诸多矛盾和问题。为此,要分析这些现实矛盾的原因,指出这些矛盾解决的思路和方法,以此引导民办高校师生用马克思主义的思维方式和话语体系,这样才能让民办高校师生在错综复杂的社会现象和社会矛盾中看清主流、理清本质、坚定方向。
2.1.3要增强马克思主义对其他社会意识的整合力
一方面要捍卫马克思主义的一元主导地位。另一方面要增强马克思主义对多元社会意识的引领能力。面对民办高校的多元社会意识,马克思主义意识形态要通过对话、交流等途径客观评价各种多元思潮的合理成分和不足之处,理性揭示其中的实质,积极引导民办高校多元社会意识的健康发展。
2.2构建网络育人多渠道载体平台
2.2.1打造主流意识形态宣传阵地，构建多样网络媒体平台
当前网络信息以其特有的开放性、平等性、互动性契合了当代大学生们崇尚民主、自由、平等的价值观，受到了大学生的广泛欢迎，成为大学生生活的“必需品”。因此，高校主流意识形态工作要高度重视校园网络这一新的校园文化载体的建设，要充分发挥网络信息技术的作用，充分利用学校有关资源，建立起属于主流意识形态的宣传阵地--校园网络媒体。习近平指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[4]
2.2.2打造校园云媒体，拓展意识形态教育新空间
高校应该积极组建属于高校自己的意识形态教育网络空间，通过互联网技术，构建起学习、实践、讨论、教学于一体的主流意识形态传播云媒体。高校通过打造“校园青马”“校园思政”等校园微媒体，建设学校各级微信公众平台，引导培育优秀教师和学生开通微博、微信等自媒体，构建起课内与课外、校内和校外的立体化、跨时空、零距离的网络互动空间，增强意识形态工作的时代感、吸引力。
2.3稳固党组织的政治核心地位
2.3.1要坚持和完善党委领导下的校长负责制的政治之责
学校党委首先要通过自学、网络学习、专题培训、中心组学习等多种形式加强意识形态理论学习，切实加强和改善学校党委对全校思政工作的政治领导和思想领导，切实提高做意识形态工作的能力，履行好意识形态工作的政治责任。
2.3.2要加强管理承担教职队伍的领导教育之责
通过深入开展“两学一做”等活动，切实加强高等学校中基层党组织的建设，着力把工作的中心任务转移到基层支部，规范支部常态化的组织生活，加强政治理论学习，激发高校基层党组织在高校党员教师教育中的作用，发挥好基层党组织的“造血”功能。
2.3.3要管好阵地肩负宣传主流意识形态的守土之责
高校党委要以对党和人民教育事业高度负责的态度，守好阵地，管好队伍，切实做到守土有责、守土负责、守土尽责。
2.4牢记立德树人的根本任务
民办高校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，要牢记立德树人的根本任务不动摇。立德树人就是要解决“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”问题。
2.4.1把立德树人作为教育的中心环节
教育的根本宗旨和最终目标在于促进学生的全面发展,这要求民办高校要坚持把立德树人作为教育的中心环节,多层次、全方位、全过程地为社会主义现代化建设培育德智体美全面发展的现代青年。
2.4.2把立德树人贯穿教育的全过程
培养全面发展的人需要协调各方,共同承担育人的使命。这就要求民办高校各级部门通力合作、协调统一,形成教育合力,力求达到立德树人的最佳效果。一方面,学校宣传部门和思想政治课程教师等主要教育主体要自觉承担意识形态教育的任务,积极主动地传播马克思主义科学理论,提高马克思主义在民办高校的传播力。另一方面,高校其他各级部门要自觉承担责任,将意识形态教育渗透在社会实践、校园文化等各方面,贯穿在学生成长的各个环节,使各方力量、各个过程同向同行,形成育人的协同效应。
此外，要让大学生切实感受到主流意识形态是反映自己利益和合理诉求的，这是从本质上提高主流意识形态的亲和力，达到使大学生自觉主动认同主流意识形态的目标。因此，民办高校只有办社会主义公益大学，认真办学，从严治教，科学管理，改善条件，抓好校风学风建设，不断提高教育教学质量，为大学生成长成才服好务，才能获得大学生的信任和支持，学生才能深切感受到制度带来的优越性和道路带来的幸福感。
3.总结
新时代，大学生的思想愈来愈多元化，民办高校主流意识形态弱化，高校主流意识亟待加强。作为民办高校的领导者、教育者、受众者都应该高度重视，找到主流意识形态与大学生意识形态教育的切入点，结合当前民办高校面临的实际情况进行培养。本文在分析了民办高校主流意识形态高势位建设的当代境遇，对全球化时代西方资本主义意识形态的渗透和侵蚀、自媒体时代意识形态的选择、民办高校党组织建设缺乏认同及民办高校营利性的经济特性四个方面所面临的的主要问题及成因，并进一步从民办高校主流意识形态高势位建设的原则和策略探索了具体实践路径，为新时代加强高校主流意识形态工作提供借鉴。
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