小编： 面向国家关于人才培育、高等院校教育工作要求等政策战略,提出一流特色创新育人模式相关理论。分析述评一流大学特色创新育人模式定位,分析协同混合育人模式“四种结合”理论和

创新协同混合育人理念以一流育人为最高标准。教育部发布“双万计划”创建引领未来发展、面向社会需求的一流专业，一流育人成为一流专业、一流高校建设必备要求。《关于印发教育部高等教育司2018年工作要点的通知》中提出全面实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0版，高校培育一流人才成为了重中之重。一流育人注重一流科研、一流学术、一流能力、一流品德等人才的个人能力的综合培育。通过一流师资团队，借鉴一流大学教学经验，形成一流教学理念，在与社会、前沿、市场、科技等交叉融合中进行一流育人。通过精英教育既做到对精英的教育，也实现培育精英的教育，形成“孕育+培育”的一流育人模式。

创新协同混合育人理念以示范育人为最高标准。示范育人是指一流学校根据自己的特色，在做好常规教育的基础上打造自己特色的教育品牌，形成自身的教学特色，发挥引领示范作用。在自身领域内将理论与实践相结合，将自身教学模式、教学目标、教学方法、教学质量标准与评价标准等打包整合成为自身的教育模式，形成一整套完整的体系化的育人模式，即自身的教育品牌。成为教育教学榜样与典范，供其他学校学习借鉴。在教学育人初期，我国借鉴国外的优秀教学经验与教学成果并根据自身教学特色，形成具备创新性的一流特色的示范育人理念，推动形成面向国家战略的一流特色创新育人模式。

2、一流大学特色创新育人模式理论分析

2.1协同混合育人模式“四种结合”理论的提出

第一，教学与科研结合。中国科学院、教育部2012关于印发《科教结合协同育人行动计划》的通知，在认真贯彻全国科技创新大会精神的前提下，不断按照教育规划纲要，进行人才培养模式的改革。首批战略合作有八十余所中科院研究所、五十余家高校，以参与率每年十五万余名研究生、本科生的增长率不断落实育人政策的大政方针。从传统的教学模式转变为“产-学-研”的教育连接体，促进教学育人与科学研究的平衡与互相促进，形成高校良好的育人模式。第二，课堂与实践结合。2018年习近平在全国教育大会上强调要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。切实发挥课堂与实践混合育人模式的作用，实现理论与实践更好的结合，用实践来检验并更新知识储备，避免理论技术滞后性的存在。从而培育出与社会俱进、与科技俱进、与市场俱进的新时代一流人才。第三，教学与竞赛结合。教育部、财政部2007年1号文件中明确地把学科竞赛工作纳入了“实践教学与人才培养模式改革创新”这一重要建设内容，并提出“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神”。将教学流程体系化、教学生态系统化、教学成果最大化，为一流大学人才培养服务。以竞赛为驱动，培养与一流大学相适应的专业精英人才。第四，能力与成效结合。响应国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》不断推动新理念引领现代化教育，高等院校以成果与效果为导向，绩效、成就为标准，在学术、科研、专业、实践以至于社会生活、为人品德等方面不断引领培育学生，得到更好的教学成果、科研成果、立德树人效果。

2.2协同混合育人模式“五项能力”的提出

第一，综合素质。创新是人才培育的源头活水，创新能力是这源头活水造就的不竭动力。纵观“五项能力”而言，“创新能力”是主观能动性下不断推陈出新，革故鼎新亦或说是在学科交叉的知识层面、科技进步的技术层面、多种思维碰撞的理念层面的新的碰撞与探索。第二，学术研究。科研推动育人模式下学生知识结构的广度和深度的加强，实现学术精准化，造就了协同混合育人模式的核心力量，同时也反向推动创新能力的发展，并不断在实践应用中塑造学术研究型人才实现其综合素质的全面提升，为专业开拓提供了理论支撑与初步实践尝试。第三，专业精英。在国家人才的刚需面前，研究型大学担负着更重的教学任务，专业精英型人才的培育成为协同混合育人模式的关键。在基础知识学习广博性与综合性的前提下，深入挖掘“业务能力”。做到在学术研究知识储备的基础上不断开拓视野创新发展，在专业学习中理论联系实践，最终达到业务能力精专程度上的登峰造极。第四，国际前沿。高等教育育人不倦的同时更要保证人才培育的“时效性”，掌握国际前沿知识与各项技能是进一步创新开拓实现学术、专业不断升华的桥梁。正确解读与国际前沿的关系，更有利于协同推进“五项能力”的综合培育，做到在“知识巨人”与“时代巨人”肩膀上的前沿探索跳跃，开拓形成国际前沿顶尖人才。第五，社会胜任。通过实践将国际前沿信息与学术理论结合，不断创新专业深度与新颖度，解决社会实践中所面临的实际问题，实现高素质应用型人才的培养。“五项能力”相互协同混合育人，不可分割，在新时代国家战略下共同实现育人模式的新举措、新成就。

3、创新协同混合教育模型构建

3.1教育模式混合构建

第一，专业教育。专业化、系统化、高端化道路推动专业学科发展，实现学科的科学化规制，从专业基础教育到专业科研教育到专业实践教育再到专业应用创新教育，使得专业教育自成体系，助力专业教育人才培养的连续性、持久性和创新性。第二，素质教育。以人文性、人本性为核心，着重学生主体精神的教育，旨在回归立德树人的教育本质，是我国教育方针的特色时代表达。在价值观念，道德意识，科学制度三方合力下，补齐人才教育发展的短板，锻炼培育学生沟通交流能力、陈述表达能力、应变能力、抗压能力等综合素质能力。第三，美育教育。以艺术与审美的理解、感受、鉴赏教育为核心，是注重人文素养与艺术素养培育的特殊教育模式，旨在精神与情感体验层面的超功利性审美观念的培育。通过美育教育实现审美能力的提高，审美理念的革新，审美追求的提升，审美趣味的形成，是全面发展的重要内容之一。第四，创新教育。是以创新思维、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育，旨在面对知识经济时代发展的挑战，不断培育国际前沿、时代科技、社会市场等方面的创新型应用人才。从启发创新思维到提高创新能力再到落实创新实践这三个阶段中不断发掘学生创造性能力，形成独特的创新育人模式体系；通过学校、政府、企业和社会等多方面的创新竞赛、创新创业课程、创新创业实践等相关活动，不断发挥学生认识与实践的主观能动性，实现创新成果转化的深化完善，不断激发创新热情，开拓创新领域，形成具有前瞻性、先进性教育理念与方式的“创新生态系统”。

3.2师资队伍混合构建



一流大学特色创新育人模式师资队伍混合构建分别为专业导师、行业导师、国际导师和思政导师。第一，专业导师。由相关专业或跨专业的优秀教师组成，其任务在于培养学生专业能力，对学科内及跨学科相关专业内容的指导。专业导师队伍大多为硕士、博士等高学历教师，拥有精深的专业知识、全面的科学文化知识，同时对本专业相关的科研领域有深层次见解，这也使其掌握深厚的教育理论知识和较强的教育教学设计能力，在指导学生专业规范，提高学生科研能力、创新能力等方面具有专业优势。第二，行业导师。由本行业优秀技术人员、管理人员以及业内有威望的专家组成，重点在于把握校企结合的科研项目、理论与实践的结合。行业导师往往实践经验丰富，可以提供校园内没有的资源与育人的全新思路，高等院校聘请企业及行业领域专业人才为外聘或客座教师，不仅可以指导学生自身专业技能、传授自身经验，还能激发学生职业精神甚至提供就业指导。第三，国际导师。由国际化高水平学者、合作院校教授组成，重点在于与国际接轨、指导国际前沿技术和知识、指导参加国际竞赛等。国际导师往往参赛经验丰富，具有国际优势，拓宽学生国际视野，学习国际尖端科研成果以及国际联合培养的资源机遇。第四，思政导师。由辅导员和思想政治理论课教师组成，重点在于深化思想政治教育工作、提高学生思政素质。思政导师指导学生组织并策划开展丰富多彩的主题思想教育活动，促进学生在活动中提高思想政治觉悟。

3.3教学方法混合构建

第一，赛教融合法。竞赛教育是依托于某一大赛进行的创新教育，在教学方法中通过对竞赛数据分析、竞赛作品创意分析、竞赛作品创作手法分析，并进行专业化多元教学指导实现专业理论的创新实践应用。通过专业理论—竞赛实践—专业升华实现教学与专业理论的提升，实现教学方法的稳步提升与教学水平的持续精进。第二，线下线上融合法。线下教育在于课堂教学、国际交流课程、企业项目实践等传统教学模式；线上教学在于BB平台、雨课堂等线上软件平台的教学直播、答疑等新兴教学模式。通过线上与线下专业课、实践课与指导课的教学更好的推动教学模式的完善。第三，教学科研融合法。即教学与教学系统研究、科学理论实践研究。开展教师内部科研教研会议，研讨教学方法、交流工作经验、分享科研教研动态、教学与教研科研沙龙等活动。形成以教学内容带动科研、教学方法带动教研，以科研带动教研更新，以教研科研促进教学提升的教学方法模式。第四，素质与专业融合法。打造素质教育与专业理论教育融合的“内涵式”与“体验式”教学平台。在素质教育引领下改革专业教育的教学方法，加入相应的素质训练以及课上课下的素质活动，达到在专业教育中提升素质教育水平和学生综合素质水平，同时在素质教育中增强专业教学效果。

结论

综上所述，文章面向国家战略提出一流大学特色创新育人模式，以四种混合育人理念为基础，分析提出协同混合育人模式“四种结合”以及“五项能力”，为一流特色创新育人模式的构建提供了理论支撑。通过研究提出“教育模式混合”、“师资队伍混合”与“教学方法混合”，文章提出的“四种结合”推动“五项能力”，开展三大混合教育模式，构建一流大学创新混合教育模型，为培育社会、国家所需要的一流全面人才提供强大的指导支撑，推动一流特色创新人才的培育，达到创新系统混合教育实践成效。在新时代新形势下，一流高校按照一流特色创新育人模式开展育人实践，助推培育时代精英，提高国家的核心竞争力。

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