小编： 为了适应当今信息时代对社会人才素质的高要求，提高大学生的就业率和素质，培养学生的创新能力迫在眉睫。本文介绍了高职院校的一般特点。此外，还讨论了生产实习、毕业实习和
为了适应信息时代对人才的高要求，提高大学生的就业率和就业质量，迫切需要在实践教学的基础上培养大学生的实践能力。如何充分利用社会资源，构建面向区域经济和工业经济的应用型、研究型和工程实践型人才培养体系，是在缺乏资金和地理优势、硬件设施相对落后的情况下迫切需要研究的课题。本课题试图在近年校企合作基地建设的基础上深化校企合作[1]，将生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等实践教学环节与企业生产技术要求结合起来[2,3]，建立以企业生产技术平台为基础的学生工作站，培养具有扎实的理论基础、开阔视野、智力强、科学、灵活的思维方法的工程技术人才；良好的团队合作精神和较强的工程实践创新能力，在专业方向上应用研究技能，使专业人才培养更贴近社会需求，从根本上提高毕业生的就业竞争力、就业质量和可持续发展能力。
2高职院校学生校企合作实践教学现状
根据高职院校的特点和社会对人才素质的要求，有必要改变传统的教学模式，提高实践教学和创新能力的培养。目前，高职院校学生的培养还存在一些问题。
2.1高职大学生创新能力不足
缺乏系统全面的专业基础知识积累，导致大学生创新能力发展后劲不足，就业压力逐年增大。为了缓解这种情况，专升本成为许多高职学生的选择。他们通常只上专升本的课程，其他专业课程都通过了，忽视了对专业知识的系统全面的掌握，阻碍了综合应用能力的提高，实践创新能力的培养也远远达不到。
2.2校企合作难，实践教学不到位
校企合作难，实践教学不到位，只是流于形式，因为企业是盈利的，而企业的发展最需要的是技术、资金和项目的合作。在这些方面，高校对企业的贡献不大，因此，高校的盈利大于企业，企业参与合作的动机较少。这带来了困难在实践教学的实施过程中,这一事实导致学生从网上复制一份书面报告在大多数实验和最后结果在缺乏实践检验学生的专业理论,断开从实践和培养创新能力的基础是不再可用。
2.3缺乏激励机制和制度保障
在校企合作中缺乏激励机制和制度保障，往往缺乏资金、激励和优惠政策的引导。有必要在学校设立专门的校企合作机构，如理学院设立的就业培训部就是一个很好的先例。此外，要建立校企合作的相关管理制度，对校企合作专业机构的日常运营给予一定的运营资金和激励政策。建立校企合作实习实践基地的必要性和现实意义学生运用所学知识解决实际问题，培养实践创新能力，已成为未来人才培养模式改革的迫切要求。建立校企合作实习实践基地可以有效整合各类教育资源，将企业的实践优势与院校的理论优势有机结合，实现合作共赢。校企合作实习实践基地的建立将为学校的招生和就业提供必要的前提和有效的保障。
3建立企校企合作实习实践基地必要性
对于高校来说，吸引优秀学生，提高就业质量，是学校树立品牌和发展的重要组成部分。企业在学校人才培养目标的实现中起到了一面旗帜的作用，而学校则为企业提供了人力资源的保障。招生与就业的良性循环将有效促进学生个体、高校和企业之间的合作共赢。建立一个校企合作实习实践基地将高校与企业的优势资源双双结合，使培养大学生从校园课堂培养，专转向面向市场的企业研究和开发,以便大学生可以通过实习,毕业设计(论文)和毕业设计(论文)等实践教学环节直接面向企业生产技术和产品研发的提高，通过解决实际问题，提高实践能力、创新能力和适应社会的综合素质。
改变传统的教学模式，尝试新的教学方法，推进教学改革，为高校的长远发展提供重要方向;企业在合作中会拥有丰富的人力资源，用高素质的创新人才为企业注入新的生机和活力，使企业在激烈的竞争中具有强大的实力。学生和企业发展的直接结果是高校品牌形象的提升，这对促进高校招生和就业起到了积极的作用。大学生工作站的建立将大大提高企业的生产效率和竞争力，只有不断提高生产效率，才能提高企业的竞争力，才能在激烈的市场竞争中生存下来。
学校可以通过校企合作为企业提供劳动力，学生可以在企业生产实践中提高自己的实践技能，也为企业节约了劳动力成本。大学教师还可以为企业提供技术支持,使用企业的研究和开发平台培养学生,关联理论与实践有助于解决技术问题在实际生产中,促进技术创新和产品升级,提高产品的技术含量、转让相关的发明专利的企业提高企业的生产效率。此外，竞争是当今社会人才的竞争，企业的发展离不开高素质的人才。高校可以根据企业的需要设置专业和课程，将人才的培养与企业发展的需要相结合。校企合作可以使高校教育适应企业发展的需要，同时也可以让企业员工在高校进行再教育，丰富企业的人力资源。
4推进高职院校实践教学培养体系策略探究
4.1强化创新平台引领作用，提高高职学生就业质量
为了保证校企合作实习实践基地顺利、有序、有效地开展，必须在人才培养模式体系中完善人才培养质量。提供选修课程具有较强的实用性和企业一起,和培养初步的科技创新能力强调加强学科建设的前提下,注意加强学生的创造性的基础专业知识理论,更新观念,改革人才培养模式,进行教育改革。结合技术企业的要求,建立了一些实践课程与企业需求密切相关(比,使学生积极学习,参与课堂教学,提高教学效果,发展初步实践和创新能力。以创新实验室为平台开展基础科研能力建设，提高入学考试率和就业价质量，拓展实验教学，开展更全面的设计实验项目，充分利用校企合作创新实验室，学生也可以将在培训过程中遇到的问题带回学校学习，这将有效地推动教学改革和科研。基于协同创新理念，以校企合作实习实践基地为学生培养平台，实现校企合作，提高学生就业质量。
4.2建立高校和企业双导师制度
对具有企业高级职称的技术人员自由申报，由高校教师组成的学术委员会进行评审，对企业学生授予导师资格。学院导师和企业导师共同制定大学生培训计划。双导师制将在大学生进入校企合作实习实践基地后实施。企业导师主要负责学生实践环节的指导，学校导师主要负责学生理论环节的指导。
校企合作实习实践基地的建立应与国家教育部“优秀工程师教育培训计划”紧密结合，深入参与行业企业的培训过程。按照通用标准和行业标准培养工程人才，加强对学生工程能力和创新能力的培养。暑假期间专业教师赴企业交流实习，企业技术人员赴高校讲学。教师可以根据学生实践环节的实施，改进教学内容，使教学更具针对性，从而大大提高教师的教学、科研和技术服务能力。
4.3建立完善的校企合作实习实践管理系统
建立了与校企合作项目管理相匹配的体系。科学规划是在企业研发任务和科研项目的基础上进行的。所选公开课难度适中，具有学术前沿、实践实践性和理论系统性。这些开放性的课题被选为学生毕业论文的选题，在课题研究中强调实践创新能力。学生在选定毕业论文题目后，与工作站签订项目协议，明确目标、任务、阶段性预期结果和接受问题的条件。企业为他们创造了良好的工作环境和研究平台。项目完成后，由企业与高校联合组织对项目进行评审，并由企业给予学生项目奖励或留用，形成有效的激励机制。建立完善的校企合作实习实践基地管理体制，深化校企合作体制改革，提高实践教学效果。打破了传统实践组织模式的强计划性和缺乏灵活性。
学生工作站负责收集企业提供的生产技术课题。让学生根据自己的专业知识和兴趣选择合适的任务进入岗位，既能解决企业生产技术问题，又能锻炼自己的实践创新能力。将学生工作站建设成为具体实施、学习和研究的工作场所，企业技术人员、管理人员和专业教师共同组成学生项目指导小组，与企业沟通学生的待遇、安全、培训、管理等，签署建设协议和谅解备忘录。
4.4建立校企合作长效机制
高校与企业的合作必须着眼长远发展。如果改变合作方式，每年都要选择一个新的合作企业，无论是大学还是企业，都是一种人力、物力、财力的浪费。即使合作，关系和信誉也不足以保证长期合作的可持续发展。因此，应该更多地站在企业发展的角度，寻找更多有利于企业发展的因素，谋求双赢。在高利益的吸引下，企业自然会提高校企合作的积极性。学校的人才培养理念、专业设置和课程设置、教学方法应适应企业发展的需要，以建立长期的合作机制。同时，还出台了一些优惠政策和激励措施，鼓励企业参与校企合作。
综上所述，将培养计划与高职院校学生的培养目标相结合。在校期间，通过各种创新活动和科技创新竞赛，提高了学生的初步实践创新能力和科研能力。在校外，充分利用社会资源，开设校外教学基地，建设大学生工作站。结合企业生产技术需求完成生产实习、毕业实习和毕业设计(论文)等实践教学任务，推动了高校本科人才培养机制的改革。人才培养模式的改革符合高职院校学生的培养规律，使学生更早地了解企业生产现状和技术要求。相当于更全面的岗前培训。通过校企合作实习实践基地的生产实习和毕业设计的整个任务过程，很好地锻炼了学生的实践创新能力和初步的科研能力。提高了就业的竞争力和质量。校企合作实习实践基地的建立，促进了学生创新教育模式的实现，促进了生产合作平台的深化，培养了社会经济发展急需的应用技术人才。
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