小编： 高校学术道德与学风建设问题一直是高校关注的热点话题。近几年,许多专家学者对学术道德与学风建设问题进行了大量的调查研究,主要表现在作业抄袭他人、考试中打小抄、剽窃或东
习近平总书记在全国科技创新大会上提出：“要营造良好的学术环境，弘扬学术道德和科学伦理，在全社会营造鼓励创新、宽容失败的氛围。”[1]党的十八大以来，高校把贯彻立德树人的根本任务作为发展目标，而学术道德与学风建设是践行立德树人的发展目标，对高校教师和学生的学术研究具有重要的影响，受到学术界、政府和社会的全面关注。
1核心概念界定
1.1高等院校
高等院校是指大学、专门学院、高等职业技术学院以及高等专科学校的统称，简称高校。[2]
1.2学术道德
学术道德是指从事学术活动的主体在从事学术活动的整个过程中处理个人与他人、个人与社会等关系时所应遵循的行为准则和规范的总和。[3]
1.3学风
学风是指学术共同体及其成员在长期的生活和学习过程中，逐步形成的一种具有时代特征的学习风气。[4]
2高校学术道德与学风建设问题的主要行为表现
目前，高校学术道德与学风建设总的来说是好的，大部分高校能以严肃的态度对待学术研究，但小部分高校也存在学术道德与学风建设问题。F.J.Gilbert,A.R.Denison(2003）等人的研究发现：学术行为问题主要有编造数据、伪造实验结果、剽窃他人成果、文章重复发表等。[5]白莉（2016）在研究中指出：学术行为问题表现为作业抄袭他人、考试中打小抄、剽窃或东拼西凑他人论文、根据需要虚构或篡改数据、花钱雇人、文章稍加修改重复投稿等。[6]周玉霞（2017）对内蒙古七所高校650名研究生的问卷调查显示：23.33%的研究生回答“经常抄袭、剽窃”；10.33%的研究生表示存在着有意充当“枪手”或花钱买论文现象；24.33%的研究生表示“经常有”不当引文和抄袭等。[7]综上所述，高校学术道德与学风建设问题的主要行为表现有着相似性，并且有着极大的负面影响。因此，高校学术道德与学风建设教育工作抓住了、抓好了，就能沿着正确方向前进；放松了、丢弃了，就会迷失方向。科学解剖存在的问题，有利于实践立德树人的发展目标。
3高校学术道德与学风建设问题产生的原因
3.1个人层面
3.1.1学术道德意识的薄弱
高校教师和学生的价值观在市场经济的冲击下产生了极大的改变，他们不在把真理与知识作为追求，而是抱有功利主义的意识，把在高校工作或上学作为前期投资，把学术研究作为评职称和混文凭的手段，由于学术道德意识的薄弱，出现学术道德与学风建设问题。常海涛（2015）的调查显示：68.94%的大学生认为出现学术道德问题的主要原因是个人学术道德和学术规范意识薄弱。[8]
3.1.2学术道德认知水平的不足
高校学术道德与学风建设的教育比较少，教师和学生也不主动学习，致使他们对学术道德与学风建设往往一知半解，因而无形中违背学术道德与学风建设，导致学术道德与学风建设问题出现。吴俊阳（2013）的调查发现：大学生学术规范认知及论文写作中“不了解”占比例较高的前三项分别是研究方法（29.7%）、学术规范（29.5%）和学术期刊（23.8%）。[9]3.1.3学术科研能力的不足
高校教师和学生没有真正掌握系统的专业知识，科研方法和社会经验欠缺，不能及时完成任务，又担心职称和奖学金，最终为一己私利做出违反学术道德与学风建设的行为。周玉霞（2017）在调查中，被问及能否独立完成一篇论文的写作时，63%和11%的研究生明确表示为“很难说，还需要读相关文献或文章才行”和“完全不能”。[10]
3.2学校层面
3.2.1学术道德教育缺位
部分高校轻视学术道德与学风建设教育，导致学术道德与学风建设教育的缺位，使教师和学生对学术道德与学风建设有错误的认知，在面临价值选择时容易出现学术道德与学风建设问题。常海涛（2015）的调查显示：49.15%的学生没有听说过或者了解过关于学术道德的相关文件；10.15%的高校教师没有听过《关于加强学术道德建设的若干意见》；40.17%的科研机构人员没有听过《关于加强学术道德建设的若干意见》。[11]
3.2.2学术道德制度不健全
部分高校没有出台学术道德管理制度和设立相应的执行机构，即使出台相关管理制度和设立相应机构，但忽视实际情况且执行力度不足，最终导致管理制度不合理、评价制度不健全、监督制度不完善和惩戒制度不到位，出现学术道德与学风建设问题。朱黎旻（2014）的调查指出：65.40%的研究生认为学风问题的重要原因之一是学术管理制度缺陷和执行不力。[12]
3.2.3教师学术引领欠缺
随着高校招生规模的发展，教师指导学生的数量不断增多，使教师和学生交流不及时、不到位，且一味的追求学生成果的数量，不重视成果产出的过程和质量，导致一些学生在学习和研究过程中出现抄袭和剽窃等问题。周玉霞(2017)的调查显示：56.33%的研究生被问及导师是否对您的学习、论文写作方面严格督查时，则表示“等导师有空闲时指导一点或者是对我完全不顾，全靠我自身的努力”。[13]
3.3社会层面
3.3.1浮躁学术风气的污染
在社会转型阶段，社会上出现的功利主义思想导致了一种浮躁的社会风气，潜移默化的污染了高校的学术道德与学风建设，使教师和学生放弃了宝贵的学习机会，把大量时间和精力用于社会兼职和违法犯罪手段获取直接利益，间接诱发了学术道德与学风建设问题。[14]常海涛（2015）的调查显示：63.25%的科研人员和53.39%的教师认为是“浮躁的社会风气”是当前社会学术失范现象的主要原因。[15]
3.3.2学术发表和出版市场的失责
在市场经济的冲击下，一些学术杂志社和出版社无视社会职能，将学术发表和出版作为谋取经济利益的手段，不认真审查学术成果，只要花钱就给发表和出版，导致大量低水平的成果泛滥，破坏了正常的学术发表和出版市场秩序。吴俊阳（2013）的调查发现：26.0%的学生承认自己一稿多投或多发；22.4%的学生承认虚假署名。[16]李标（2014）的调查指出：24.8%的高校教师承认自己一稿多投或多发。[17]
3.3.3网络环境的不良
随着网络科学技术的不断发展，网络化成为新常态，网络技术的发展虽提升了社会生产力但也传播了不利因素，非法分子利用网络技术在学术领域里扩散着学术不端等不良风气，给高校教师和学生的价值观带来了一些不利影响。[18]
4加强高校学术道德与学风建设应采取的对策
4.1提高高校教师和学生的学术道德约束力
4.1.1增强学术道德意识
高校教师和学生要树立正确的学术观念，遵守学术规范，践行社会主义荣辱观，提升道德判断能力，将尊重学术和勤奋学习紧密相结合，利用网站、校报等途径宣传学术道德与学风建设的重要性及相关知识。通过潜移默化的影响，在教学过程中逐步渗透学术道德与学风建设，形成清晰的认识并加以内化，实现由他律转变成自律，增强教师和学生学术道德意识。[19]
4.1.2提升学术道德认知水平
学术研究是一个日积月累的过程，在短时间内迅速取得成果是不可能的，这就要求高校教师和学生必须进行长期的工作，有意识的主动学习和了解学术道德与学风建设，提升学术道德与学风建设认知水平。此外，养成独立思考的习惯，对学术研究有自己的看法和观点，严格对待学术研究中的每一项任务。[20]
4.1.3提高学术科研能力
高校教师和学生自身能力不足是学术道德与学风建设问题的根本原因。认识到这个关键，就需要高校、教师和学生同心协力。高校在时代背景下探索和改进课程体系、举办比赛和交流会，为提高学术科研能力增加各种机会。教师和学生要养成良好的习惯，时刻注意锻炼自己的交流沟通能力，重视各种学术科研活动、比赛、培训和交流，提高学术科研能力。[21]
4.2强化高校学术道德教育的制度建设
4.2.1加强学术道德教育
人无德不立，育人的根本在于立德。高校要汇聚多方面的力量，加深教师和学生对学术道德与学风建设重要性的了解，从思想上做出改变，从而树立正确的价值观和人生观。此外，将其与专业课的内容结合，设置相应的课程对教师和学生进行不同形式的教育，做出正确的学术行为。[22]
4.2.2完善学术道德管理制度和评价机制
古曰：没有规矩，则不成方圆。高校应制定学术道德相关的管理制度和评价机制加强学术道德约束和管理。根据社会的不断变化，对某些不符合时代发展要求的管理制度进行不定时的改革，建立科学的学术评价机制，推行学术监督与惩处制度，改进学术奖励办法，完善学术管理制度，做到“有法可依”。[23]
4.2.3发挥为人师表作用
习近平强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”。[24]
4.3弘扬社会正能量，形成风清气正的学术环境
4.3.1营造和谐学风氛围
社会风气对高校学术道德与学风建设的影响很大，高校要提高学术道德意识，规范学术道德行为，加大诚信机制的建设，打击粗制滥造的浮躁之风，严厉处罚各种学术失范的行为，使全社会倡导崇尚科学、追求真理、尊重学术、刻苦钻研和诚实做人的和谐学风氛围。[25]
4.3.2规范学术发表和出版市场
相关监督部门要让编辑工作者意识到审稿阶段的重要性，实行匿名双向审稿、责任负责追究制度，规范学术发表和出版市场的监管力度，定期或不定期的检查工作，对违规行为坚决严肃处理。此外，加大对出版社的资金投入，从一定程度上预防出版社为了经济利益发表和出版有问题的出版物。[26]
4.3.3加强网络监管力度
习近平指出：“要依法加强网络社会管理，加强网络新技术新应用的管理，确保互联网可管可控”。[27]因此，国家需要加强网络监管力度，适当利用各种网络引导社会舆论和文化市场，如利用网络揭露学术现象，做出是非判断和探讨，并跟踪报道整个事件的后续处理，以引起人们的重视。同时，利用网络宣传遵守学术道德，以严肃的科研态度对待研究。[28]
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