小编： 新建民办本科院校大多定位于应用型高校发展，培养应用型人才是其不二目标。本文针对新建民办本科院校普遍存在的科研与教学工作脱节、只注重教学而忽视科研等问题进行分析研究
目前，随着国家高等教育综合改革的不断深入，各项改革政策措施的相继出台，各高等学校都在积极研究，制定相应的改革方案，以贯彻落实党中央、国务院关于教育综合改革的各项政策文件精神，尤其鼓励分类发展，引导部分地方本科高校向应用型转型发展。就绝大多数新建本科高校而言，都将学校的发展定位于应用型高校，以培养应用型人才为不二目标。要实现这一目标，在办学过程中，应用型特色的教学工作和科研工作就成为了关键。但是，新建本科院校由于建校时间短，还存在积累与沉淀不足、人才资源相对匮乏、教学质量普遍不高、教学内容大多为学术型理论讲解传授、缺乏科研项目对应用型课堂的支撑等问题。受传统观念的影响，学校与老师的重视程度不够、科研工作基础薄弱，从而导致新建本科院校整体科研水平不高，科研成果转化几乎为零，高水平的科研项目立项数量偏少。本文就如何将新建本科院校的科研工作与教学工作实现有机融合、相互促进进行研究，以期丰富教学内容，实现应用型人才培养目标，为所有新建民办本科院校探索出一条科研、教学有机融合的人才培养之路，具有较强的实用价值。
一、新建民办本科院校教学与科研工作脱节现状分析
通过对省内外新建民办本科院校的广泛调研发现，普遍存在教学与科研工作独立脱节，只注重教学，而忽略科研的问题。相关专业课程教学内容停留于书本的原理介绍，而缺乏融入生动的科研案例展示，导致学生只会考试，而不懂知识的综合应用。究其根本原因主要是，教师忽略科研，教学与科研未能形成同向而行，致使脱节现状严重。
（一）教学工作现状
教学工作任务重，机械式重复显著。因新建民办本科院校的薪酬体系主要是以教学工作量作为教师待遇的主要考核依据，所以，广大教师往往承接的教学任务较重，平均每周达到20至30学时，几乎所有时间都在上课。并且，整天都是重复性的教学内容，不断重复，根本没有时间参与科研工作。
教学内容陈旧，知识更新停滞。现行大多数院校教学安排主要依据人才培养方案设置课程体系执行，课程教学内容往往遵循教材内容，以讲解理论、概念为主，照本宣科。因所选教材往往知识都较为陈旧，加之教师自身没有开展应用型科研工作，所以未将新知识、新技术融入课程内容，未能及时更新教学内容。
知识碎片化严重，缺乏综合连贯。因新建民办本科院校教师团队意识、课程群观念较低，几乎每门课程之间缺乏有机衔接、沟通，致使学生掌握的知识较为零散、碎片化。在专业课程阶段，因教师没有科研支撑，无法将完整专业知识综合应用，因此，导致学生对所学课程内容知识割裂，缺乏知识综合连贯，难以培养学生形成知识整合能力、综合应用知识能力。
师生科创互动不够，科创指导不够。因绝大多数教师忽略科研，使得对学生科研能力、科研精神的培养不够。对于学生而言，能够参与教师的科研活动不多，在课外几乎也没有任何科创辅导，更谈不上主动参与教师科研项目，以提高自身科研水平和能力了。
（二）科研工作现状
通过对省内外新建民办本科院校关于科研工作的调研发现，目前新建民办高校的科研现状总体并不理想，科学研究水平整体偏低。主要表现为：获国家人文社科、自然科学基金、教育部各类人文社科项目等高水平、高层次的课题立项数量太少甚至为零；从公开发表的论文来看，在国内核心期刊和国际期刊发表的高质量论文数量少，平均一年全校只有10多篇；完成纵横向科研经费少；发明专利少；高层次的科技成果获奖数量少等。
管理体制不够健全，符合校情的管理制度缺失。科技项目管理、科技成果管理、社会服务、团队建设、基地建设与管理、激励政策、考评体系、学生科技成果与学分转换制度等缺失或不完善。
科研人才缺乏。新建本科院校年轻教师多，缺少科研带头人，团队组建难，具备科研能力的人才缺乏。虽然学校教职工人数众多，但真正具有学术积累、真正能动手做科研的人太少；而且往往都是采用“单兵作战”模式，缺乏团队意识，没有充分利用科研团队的力量进行攻关；学术带头人匮乏，就算有想进行科学研究的教师，苦于没有人引领方向，缺乏有效的指导，从而导致无所适从，缺乏研究方向。大多数教师几乎没有特定的研究领域或方向，除了教学上课，也不清楚自我科研方向定位，所以没有树立自己的科学研究的重点方向，在申报课题时几乎都是临时起意，随意想一个题目，既没有研究基础，也没有更好的研究思路和方法，导致申报课题质量差，难立项。
科研观念落后。一是对科技工作重视程度不够。个别年轻教师没有从事科学研究的观念，只是以上课为主要目标，片面地认为只要自己把课备好，书教好就可以了，做不做科研都无所谓，因而对科技工作没有引起足够的重视，导致花到科学研究上的时间和精力投入不足，缺乏科研能够很好地反哺教学的观念；二是深入行业企业不够。就师资队伍来源看，无论是本科学历还是硕士学历，大都是从高校到高校，行业企业实践知识严重匮乏。加之在校工作期间，除了完成日常教学工作以外，大多是工作之余通过网络学习来提升自身专业水平，而很少能深入行业企业进行实践锻炼，几乎没有下基层合作开展科学研究的机会，导致横向科研项目难以开展。
科研氛围差。从教师自身层面来看，新建本科院校中90%青年教师只注重完成教学工作量，为了确保教学工作的质量，只要是和自身专业相关的课程，往往来者不拒。几乎很少有人会想到把时间腾出来搞科研，教师之间也没有科研相关话题，更没有技术问题交流，固然就没有科研团队，因此科研氛围较差；从学校层面来看，缺乏积极的政策引导，没有较为严格的科研任务量，就算有，最后也没有严格执行考核，因此，学校大环境营造的科研氛围不够，导致科研水平较差。
（三）教学工作与科研工作脱节现状
新建民办本科院校教学工作与科研工作存在脱节现象。大多数年轻教师只注重教学，普通重复性教学，完成超额任务量，而忽略了科研工作，并且没有开展科研。有少数教师在教学之余，能利用自身专业优势和兴趣爱好，开展课题申报、横向课题等科研工作，但几乎没有能将研究内容与课堂教学内容有机衔接起来，更没有真正体现利用科研反哺教学，只是为了科研项目而科研，因此教学工作与科研工作有所脱节。
二、基于产学研的应用型科研工作机制
通过深入研究，作为新建民办本科院校，大多数已经把学校发展定位为应用型本科高校，以培养应用型人才为根本目标。为了实现这一根本目标，校企合作、产教融合成为了学校发展的必经之路，而科研工作为了更好地服务于教学中心工作，也必须走应用型科研道路，因此，基于产学研的应用型科研是新建民办院校的科研改革建设方向。
（一）树立应用型科研观念
科研工作观念应从“重视基础学术理论探索”向“重视科学技术推广应用、成果转化、服务社会经济建设发展”的转变。结合应用性人才培养的要求，科研工作重点由理论性研究转为应用性研究，主动融入产教融合的环节中，实现产业技术研发成果转化、解决生产、生活中的实际问题，建立校企合作、校地合作、协同创新机制。研究型大学主要是开展基础性或前沿性研究，而新建本科院校要结合自身条件和地方需求开展应用型科研，以高质量的科研应用成果服务社会，提高教学和人才培养质量，提升学校在区域创新体系中的地位。
（二）构建产学研的科研团队及平台
依托校企合作，围绕行业、企业和地方经济建设需求，以解决公司、企业实际问题、实现成果转化为目标开展应用型科学研究。针对高校自身科研人才紧缺、科研方向不明的问题，应主动对接企业，深入企业，与企业工程师或研究人员一道，共同构建研究团队，形成校企混编科研团队，共同开展横向课题研究工作。同时，紧紧结合企业之需，明确学校教师自身的科研方向，在企业的技术支持下，积极搭建研究平台，培育研究团队，奠定科研基础，使广大青年教师的专业技能水平跟上行业最新技术发展要求，及时更新知识储备、提升技术能力，为进一步提高教学水平打下基础。
三、应用型科研与教学融合机制
应用型本科院校的教学工作，应依托各级各类科研项目，实施教学内容改革；将科研项目融入课堂教学，实行项目化、课题任务化教学模式，切实走产教融合之路；激励教师深入生产一线研究实际问题，将教学内容与自身科研相结合，实现边科研边教学，并指导学生参与进自身的科研项目中，从而实现应用型科研与教学深度有机融合，真正培养学生的应用动手能力。
（一）应用型科研与理论教学融合
应用型高校课堂教学不同于学术型高校课堂教学，只注重理论知识的传授和讲解；也不同于职业教育，只注重实践教学。应用型高校课堂教学既要重视基础理论知识的传授，更要注重专业学术前沿知识技术的讲解。要想提高课堂教学质量，则要求教师不仅要有扎实的理论基础知识，而且更要求教师要通过不间断的应用性科研去跟踪日新月异的产业技术发展动态，进而丰富课堂教学内容，真正实现案例教学、项目化教学，真正体现应用型课堂教学效果。
通过引导树立应用型科研工作理念，不断提升应用型科研水平，营造人人搞科研的氛围，打造具有一定科研水平的团队，形成一批具有代表性的应用型科研成果，将成果内容融入课堂教学内容，优化教学内容，更新知识，实现科研反哺教学，提高教学质量，促进人才培养。
（二）应用型科研与实践教学融合
实践教学的真正目的是培养学生认识新技术、掌握新技术、发展新技术的能力，提高学生最新科技成果应用、革新和转化能力。只有教师深入行业企业合作，开展应用性科学研究，才能带领学生共同参与技术研发，完成实践教学的真正目标。
毕业设计是实践教学的重要环节之一，应用型科研能有效改善毕业设计指导质量。目前，大多数毕业设计课题都不是来自行业企业技术需要，而是教师指定的理论知识题目，因此毕业设计完成情况整体水平较低。而应用性科研是提高应用型高校毕业设计水平的根本保障。教师参与应用性科研项目越多，掌握专业的前沿应用技术就越多，积累的技术应用课题也就越多，从而提供给学生的毕业设计选题也就越多，且具有实用价值。故应用性科研改革目标，要能很好地适应毕业设计的要求，并且改善毕业设计的指导效果，因此，应用性科研也要能与实践教学有机融合。
四、结语
新建应用型民办高校应高度重视发展基于产教融合的应用型科研工作，完善激励机制，鼓励年轻教师积极参与科研工作，形成与应用型课堂教学有机融合的研究方向，并注重引导将科研成果应用于教学内容改革中，应用于指导学生实践中。应用型科研工作与应用型教学工作的有机融合，对加快推进应用型人才培养、助力学校实现应用型本科高校具有重要意义。
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