小编： “产教融合”是新时代背景下对应用型高校人才培养的主要要求，因此我国各地区高校应当将其应用于本校的人才培养模式当中，创新培养机制，为社会培养专业技能强、综合素质高的

在时代的快速发展过程中，社会各行各业人才需求缺口越来越大，尤其是高精尖的人才，在传统人才培养模式下的人才结构已经无法适应当今时代的发展需求，高技能人才的数量越来越少，因此，作为本科院校应当结合时代的发展变化，探索更为有效的应用型人才培养方式。产教融合是加强本科院校应用型人才培养的主要方式之一，能够提升学生动手实践的机会，真正意义上解决社会人才需求缺口的问题，强调的是企业与本科院校合作的过程。



1创建产教融合的发展平台，对本科院校的培养理念进行调整和优化

本科院校加强与当地政府、企业之间的交流与联系，建立联盟机制，政府出台相关政府积极鼓励企业与本科院校的联合，共同建立“科研基地”，促进高校转型发展，企业资深人员进入学校和学校教师共同商讨，加强合作，构建完善的资源、平台以及成功共享机制。

2与本区域内新兴产业进行联合，不断调整和优化学校专业设置

结合本地区实际情况购建完善的应用型专业发展群，加强学校专业与本地区经济发展群的有机结合，将学校人才培养与地区人才需求保持一致性，为地方发展提供人才需求。学校和企业共同联合成立专业建设指导委员会，并对本地区人才需求以及产业发展实际情况进行调查和分析，设置更为专业和科学的人才培养体系，课程设置、教学方案等，提升专业的活力[1]。

3走产教融合的人才培养路线

本科院校在构建人才培养模式时必须具备前沿性和大局意识，将人才培养的范围逐渐延伸至校外，将企业作为人才培养的第二课堂，加强理论性教学与实践性教学的有机融合，有效提升学生的应用能力以及综合素质。

3.1对应用型本科院校的人才培养方案进行调整和优化

人才培养方案是否具备科学性和前瞻性对人才培养的质量具有十分重要的作用，同时也是专业建设最为关键的环节。因此，学校应当组建一支专业的指导委员会和开发团队，深入本地区经济市场进行深入调查与分析，了解社会的产业发展结构，精准分析学生能够胜任的工作类型以及所需要的专业知识的综合素质，并仔细分析和调查社会专家提出的专业性建议，从而制定更为科学的人才培养目标。

3.2重新建立课程体系

应用型本科院校人才培养最为主要的内容便是对原有的课程体系进行重构，将课程设置的重点放置在加强学生职业素质教育以及提升专业应用能力方面，对于本科学生来说，课程设置实际上就是加强专业知识学习和储备的过程，而工作则是对理论知识的灵活应用。应用型本科院校的主要教学目标是培养一批又一批高素质的应用型人才，适应社会和时代发展对人才的需求，因此基于知识应用的课程体系建设才是本科院校人才培养模式最为重要的部分[2]。根据市场职业需求调研的基础上设置工作岗位，随后对工作任务进行深入分析，了解市场中最需求的典型性工作，并根据工作内容的难易程度形成综合工作领域，并在转换的环节中重新构建本科院校的课程体系，根据职业成长发展规律以及知识结构设置具体的专业课程内容，最后根据职业的基本特征以及思维思考方式设置专业课程的学习单元内容。

3.3对教学方法进行改革

应用型本科院校人才培养模式的主要教学内容就是在教学和实践的过程中让学生形成主动获取知识的能力，提升学生的综合能力以及实践能力[3]。这种新型的教学方式能够在教学的过程中激发学生的创新意识，促进学生自主学习，对教学内容产生浓厚的兴趣，同时也脱离了传统“填鸭式”教学方法的缺陷和漏洞，让学生成为课堂的主体，在课堂中进行讨论和分析，教师从教授者成为引导者，对学生进行指导性学习，有效提升了学生自主学习能力以及解决问题的实践能力。教学方法的调整更加重视学校教育中的实践性教育，授课的地点也逐渐从课内延伸至学校的实验室以及本地区各家企业，在工作中逐渐提升学生的实践能力以及应用能力[4]。

4结束语

综上所述，在产教融合背景下，作为本科院校应当加强与企业之间的联系和沟通，深入企业了解企业对人才的需求，对课程设置以及教学方法等进行相应地调整，从而加强学生的实践能力以及综合素质，适应时代的发展需求。

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