小编： 高校对学生进行职业生涯规划教育是就业教育重要的改革尝试。但由于是新事物，在职业规划教育的方式、手段和不同层次的高校因材施教方面都有很多需要改进和完善的地方。近年来

职业生涯规划课程作为大学生就业指导的一项重要课程，对于大学生未来的发展计划和自身职业的选择产生着重要的影响作用。在研究中发现，许多高校的教师对职业生涯规划课程教学模式的认识仍然存在一定不足，致使在教学工作中难以将此教学模式很好地应用。职业规划研究在中国尚属于“拿来”事物，没有针对中国具体国情和高校情况进行本土化消化运用。因此，研究场景模拟教学在职业生涯规划与就业指导中的应用具有积极的社会效益和必要性。特别是在我国以独生子女为基本群体的大学毕业生共性和高校“大众教育”的特点决定了在教学模式上要有和西方不同的特点。

一、场景模拟教学法的概述

场景模拟教学模式是学生在教师的引导和帮助下，在某一模拟的场景中参与教学活动，并通过参与活动来掌握本学科的基本原理与方法及其在实践中运用的教学方式。

根据职业生涯规划与就业指导课程的性质，需要将模拟化教学应用在教学工作中，在该课中的应用赋予了场景模拟教学新的含义。职业生涯规划与就业指导课程的根本目的在于帮助学生更好地树立就业意识，了解目前就业市场的现状，帮助学生更好地设置就业目标，让其能够在未来的发展过程中减少不必要的阻碍。

在基于这样的就业现状和课程教育改革的背景，各个高校在进行职业生涯规划与就业指导课程的讲解时，要充分发挥场景模拟教学的优势。这主要是指在课程的讲解过程中，高校的教师为学生设置一定的场景，根据学生未来的发展状况和就业方向，让学生在模拟的过程中掌握就业的技能培养自身的综合素质，最重要的是能够在教师的帮助下，通过精神体验来让学生了解今后求职过程中所需要注意的问题和一些职业生涯规划的基本原理。

这种教学模式更加注重学生在场景模拟中的亲身体验效果，使学生对自身的发展状况和未来的就业方向有更加清晰和准确的认知，同时通过角色扮演的方式，让学生能够亲身体验就业市场的状况。这一种新式教学模式的运用，能够引导学生更好地了解职业生涯规划与就业指导的课程内容，让学生可以利用一些基本原理来提升自身的综合素质和能力，提高自身的就业竞争力。

二、场景模拟教学模式的特点分析

（一）充分体现“教师是主导，学生是主体”的理念

在以往的教学模式中，课堂上主要以教师的讲解、学生的聆听为主。在长期的教学过程中，教师与学生两者之间处于分离的状况，教师只是讲解自己的内容，对于学生的学习状况并不了解。而在场景模拟教学模式的应用中，首先就确立了两者之间的定位，明确了教师是主导，学生是主体的理念。这种理念明确了学生在课堂上的主体地位，让教师在教学工作中引导和指引学生挖掘自身的潜力，而不是让学生一味地跟着教师的讲解却没有自己的思想和参与感。

这种教学模式的改变，不仅起到了传授知识的作用，更重要的是，能够在传授知识之余，帮助学生提高自身的实践能力和主动参与能力。教师在开展教学活动时，也要通过场景的模拟，帮助学生确立自己的未来发展规划，让学生了解现代市场的就业状况。针对学生心中的疑惑和困难，提出有针对性的解决措施，提高学生的学习信心。通过场景模拟的教学方式，学生在场景模拟的过程中，将理论知识贯穿于自己的实践中，实现了将理论与实践统一的教学目标。

（二）通过角色定位，增加职业体验，培养职业意识

首先，在模拟的过程中，学生若想更好地体验角色的效果，就需要对于角色涉及的各项内容进行调查和研究。主要是通过查阅资料和调查访问的方式，增强自身角色的了解和认识；其次，通过理论与实践的结合，帮助学生分析自身实践中与理论中所存在的差异，了解自身的不足，明确自身的短板所在；最后，通过这样的模拟与分析，在进行经验的交流与分享之后，让学生对自身的角色和自己未来的发展规划更为清晰、明确，从而进行反思，确定自己的职业目标。

三、场景模拟教学用于职业生涯规划及就业指导的可行性分析

（一）角色扮演

这主要是指围绕着学生的就业发展状况和自身的能力进行多个场景的模拟，让学生在特殊的场景中体验角色。这种教学方式强调每个角色都有不同的要求，学生需要对自身的能力和角色的性质作出明确的判断，从而更好地进行职业规划。

（二）任务驱动



在场景模拟中，需要模拟各个职业中所常见的任务和场景，通过具体目标的设定来提高学生的能力。学生会为了更好地完成教师所设置的目标，寻找解决方案，并且付诸行动。在现阶段的教学工作中，常用的任务模块主要有会议记录、求职装扮、客户服务解答、售后问题的解决等。

（三）虚拟团队

虚拟团队主要是指在进行模拟的过程中，将学生分成一定的小组，由自身的组员来确定角色明确分工，并进行执行方案的制定。

（四）拓展训练

在进行课堂讲解之后，最重要的还是要付诸实践。所以，学校可以和各个企业进行联合，在模拟完各个场景之后，将学生输入到企业中，以提高真正的实践能力。

四、场景模拟教学用于职业生涯规划及就业指导的具体措施

（一）模拟情境构建

作为场景模拟教学的中心环节，场景模拟的构建在整个教学模式的应用中发挥着重要的作用。情境设置的难易度、学生兴趣等不同因素，都会对整个课的效果和质量产生的不同程度的影响。当前最大情景模拟在职业生涯规划与指导中的课程，主要分为了解自我、了解职业世界、职业决策、就业能力提升、求职与应聘、从校园到职场的转换、创业七大板块。例如，在了解自我板块的课程讲解过程中，教师可以根据学生的兴趣设置六岛环游的情景，根据学生的兴趣，分为六个小岛学生，不同的身份，独居小岛中体验角色，树立更加明确的职业观。

（二）模拟团队组建

在进行模拟团队组建的过程中可以是教师为学生组织，也可以是教学生自行在课下组队。不管是哪种组队方式，都要根据学生的兴趣特点和职业目标进行分队，让每个团队有不同的针对性。

（三）角色分担认知

基于团队的组合状况，教师可根据学生的特点和课程内容的目标，为学生设置团队组合的目标，引导学生进行课程体系中的某一场景的模拟，使学生在模拟的过程中体验理论知识，增强对理论知识的理解。在分担角色的过程中，学生需要提前了解角色所需要的各项技能和知识能力；而在担任角色的过程中，要在了解的基础之上增加实践，同时要注意在对实践过程中可能出现的各项问题进行记录，以便在课下时及时解决，进而提高学生对知识的理解力，更好地把握角色。

（四）效果模拟反馈

新式教学模式的应用，最终的目的是获得教学的反馈，帮助教师了解学生的问题所在，从而有针对性地进行课程改革。同时，也能够帮助学生发现自身的问题，提高自身的问题解决能力和自身的实践能力。因此，进行效果模拟后的教学反馈工作就是进行总结性工作的重点。在这些课程的模拟之后，教师要及时地对学生出现的问题和心中的疑惑进行解答，学生也要与老师及时交流。只有这样，学生才能更好地发现自身的问题，教师也能进行有针对性的讲解，使学生在问题中得到反思和成长，从而逐步建立自身的职业就业观，提升自身的综合素质。

五、结语

在教学改革的大势所趋下，各个课程都需要对现阶段的课程目标进行改革，场景模拟教学作为其中重要的一点，在职业生涯规划就业指导课程中，具有积极的示范效应。因此，各个高校和教师应该加强对其认识，提高应用能力。

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