小编： 当前中国地方应用型本科院校创新创业教育模式仍然不够完善，存在着诸多弊端，不仅缺少良好的创业文化氛围，同时，在创新创业教育资源以及保障机制等方面同样有所不足。因此，
伴随市场经济体制的改革创新发展，中国针对创业提出相应的战略部署，社会对创新创业人才的需求量不断提高，在国家战略的大力推动下，逐渐掀起了众创热潮。大学生作为青年创业的主力军，当前面临着较为严峻的就业形势与较大的就业压力，所以，众创理念下引导当代大学生积极展开创业实践，以此来缓解就业压力，进一步拓宽就业渠道。
1众创理念下地方应用型本科院校创新创业教育模式研究的意义
受众创理念的影响，市场经济体制发生较大的转变，为创业实践提供诸多新的机会和较低门槛，地方应用型本科院校作为创新创业教育人才输送的重要场所，必须立足于众创理念背景下，大力促进创新创业教育的改革创新发展，才能适应当前的市场经济体制变化，促使人才更好地展开就业与创业。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出了大众创业、万众创新的理念，地方应用型本科院校创新创业教育应适应国家的政策和理念变化，积极响应号召，不断促进创新创业，教育改革，大力提高创新创业人才培育质量，为国家建设与社会发展输送更多创新创业的高质量人才。众创理念背景下，地方应用型本科院校创新创业教育的改革创新发展具有重要的战略意义，所以地方应用型本科院校必须积极响应号召，大力培养学生的创新意识与创业实践能力，结合当前的市场经济体制与就业形势，建立具有针对性的创新创业教育模式，为中国输送更多创新创业人才。所以，地方应用型本科院校创新创业教育应不断完善相应的理论体系和实践途径，实现创新创业教育理念与方式的改革创新，大力培育地方应用型本科院校学生创新意识与创业能力，并进一步增强创新创业教育课程体系的严谨性、实用性与系统性，打造契合时代发展与社会进步的创新创业教育模式，协助教师科研成果转换，实现高校与地方产业升级双创服务发展。
2众创理念下地方应用型本科院校创新创业教育模式现状
20世纪90年代提出了创新创业教育，在不断发展的过程中，形成了创新创业教育课程体系，但是由于在中国起步的时间相对较晚，所以当前高校尚未建立完善的创新创业教育体系，缺乏健全的创新创业教育机制和完善的实践配套，这在很大程度上影响了中国地方应用型本科院校创新创业教育的长期可持续发展，以及创新创业人才的培育质量。众创理念下地方应用型本科院校传统的创新创业教育模式已经难以适应时代的发展与社会的进步，无法保证创新创业人才培育质量。
当前地方应用型本科院校创新创业教育模式主要存在以下几个问题：(1)缺少充足的创新创业教育资源，地方政府针对应用型本科院校创新创业教育缺少有力的扶持，在资金与政策上缺少有力支持，所以当前的课程体系与师资力量并不完善。充足的教育资源是保证创新创业教育质量的基础和前提，当前地方应用型本科院校，正是由于资源不足，所以创新创业教育质量与人才培养效果始终难以理想化。(2)缺少良好的创新创业教育氛围，地方应用型本科院校创新创业教育的过程中，需要具备良好的文化氛围，才能呈现出理想化的教育教学与人才培育效果，但是当前诸多院校均缺少良好的物质文化氛围和制度文化氛围，所以，尽管国家创新创业政策的大力推动，但是仍然难以体现出良好的教育成效，整体的发展进度十分缓慢。(3)缺少完善的创新创业教育保障机制，政府方面给予的政策支持缺少贯彻落实，导致地方应用型本科院校学生创新创业实践过程中经费不足，缺少有效的沟通交流平台和教育机制，在很大程度上阻碍了地方应用型本科院校创新创业教育的展开。
3众创理念下地方应用型本科院校创新创业教育模式改革路径 3.1深化众创理念认知
众创理念下地方应用型本科院校创新创业教育模式的改革与创新发展过程中，必须明确教育主体，学生和教师是创新创业教育的活动主体，众创理念是为教育教学服务的。针对当前创新创业教育过程中学生较为被动化且缺少话语权的现状，必须加强创新创业教育理念的改革创新，充分认知众创理念对于创新创业教育的重要价值，从传统松散化和扁平化的创新创业教育体系，打造为中心性的教学模式。将互联网教育资源充分整合衔接，以此作为地方应用型本科院校创新创业教育的营销平台，在众创理念的引导下，真正实现大众创业的新局面。在深化众创理念的认知过程中，必须明确创新创业教育者、管理者以及参与者，必须具备良好的创新意识与创业实践能力，这样才能为学生提供有效的指导。不断深化众创理念的深入认知，新型创新创业教育模式并非上下级关系，而是以平等的角度对学生提供创新创业指导，这样才能促进地方应用型本科院校创新创业教育模式的有效化、秩序化运行。 3.2创新教育教学模式
众创理念下地方应用型本科院校创新创业教育，还应实现教学模式的改革创新，打造师生之间协同并进、共同努力，实现教学相长和良性发展的教学模式，大力促进学生在创业实践中累积经验。众创理念下地方应用型本科院校，应大力落实国家创新创业等相关战略和策略，培育具备创新意识和创业实践能力的新型人才。在众创理念的引导下，地方应用型本科院校创新创业教育应加强资源整合，打造完善的资源衔接平台，并与企业展开合作，共同建设创新创业项目孵化器，提供专业化的创客工具、技术平台以及试验设备，将更多的创业理念转化为产品，协同推进创业项目的落实。同时，针对创客理念特点，配备完善的指导教师队伍，不断加大资金扶持力度，真正吸引更多的合作企业，为学校学生提供更多创新创业实践的机会。实践教学是创新创业最核心的内容，对于培养学生创新创业实践能力具有重要价值，所以，必须加强实践教学平台的建设，为学生与企业工作人员建立沟通交流渠道，使其能够了解更多创新创业知识与实践经验，以此来提高自身实践能力。除此之外，地方应用型本科院校需要不断完善课程体系，培育广大学生创新精神与创业意识，将创新创业教育与专业教育充分融合，激发学生的创新创业热情与积极性，实现创新创业综合能力的发展。 3.3构建校园文化环境
校园是学生日常学习和生活的重要场所，校园文化潜移默化地影响着大学生的意识与行为习惯。校园文化不仅体现着地方应用型本科院校的发展历史，同时能够有效引导学生的行为习惯，促进其形成良好的思想价值观和意志品质。因此，众创理论下，地方应用型本科院校必须加强校园文化建设，以此来为创新创业教育提供优质环境和创新的沃土。校园文化作为创新创业教育的第二课堂，具有培育学生创新精神、创业意识和实践能力的重要作用，有利于提高大学生的综合素质水平。所以，应立足于创新创业教育内容，不断加强校园文化环境的建设和营造。特别是针对刚入学大一新生进行创新创业意识启蒙教育，可以通过创建“启梦创新社”这类高校创客联盟组织，按阶段开展系列创客培育服务活动。建设地方应用型本科院校创新创业实践基地，为学生提供开放性的实践场所，大力提高学生的创新创业实践能力。除此之外，地方应用型本科院校还应大力宣传众创理念与国家的创新创业政策，普及创新创业相关知识，还可以组织座谈会、校友会，以及组织各类创新创业大赛等，以赛促教，利用现代信息技术来扩大受众的范围，构建具有很强针对性、开放性和互动性的线上线下相结合的混合式学习模式，最终完成商业BP和项目的整体提升。邀请创业大咖、知名投资人和资深学者或历届成功创业毕业生现身说法，到校进行创新创业的宣讲和创业经验交流指导，带领学生共同针对创业项目进行现场评估，为广大学生提供良好的创业感受，使其在优质的校园文化环境中不断提高自身的创业实践能力，更好地适应社会的发展。 3.4完善创业保障体系
地方应用型本科院校在开展创新创业教育以及人才培养工作的过程中，地方政府给予了有效的政策与财税优惠支持，所以，地方应用型本科院校应加强政策宣传和利用，为高校创业者提供有力的政策扶持。在此基础上，还应针对众创理念，建立完善的配套政策，打造链条式的创业服务体系，例如建立创业项目基地，引进创新创业指导教师，对于项目的可行性和具体实施进行深入的分析，还能够针对学生在创业政策、税务与法律方面的问题给予有针对性的指导。地方应用型本科院校创新创业教育实践，应注重为学生提供创业实践的便利性，为其提供有力的创业实践环境，完善相应的法律教育，建立起学生与创业实践的枢纽，强化学生的创新创业保障力度。
4结语
综上所述，众创理念的引导下，地方应用型本科院校应进一步深化创新创业教育改革，不断深化众创理念认知、创新教育教学模式、构建校园文化环境、完善创业保障体系，在此基础上贯彻落实国家的创新创业政策，提高地方应用型本科院校创新创业教育质量，为国家建设与社会发展输送更多高质量、高素质的创新创业人才。
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