例文2：小编：例文：宝石花哥哥种了一盆宝石花，到现在已有四五年了。宝石花是一种热带植物，每年春季，宝石花开出五角星似的小白花来，花蕊带点黄色，尖尖的花瓣上，缀有几点红斑，色泽虽
宝石花
哥哥种了一盆宝石花，到现在已有四五年了。
宝石花是一种热带植物，每年春季，宝石花开出五角星似的小白花来，花蕊带点黄色，尖尖的花瓣上，缀有几点红斑，色泽虽不鲜艳，叶子倒也十分逗人喜爱。每一片叶子都长得厚实、饱满，米黄带有灰色的叶子上有一层白色的粉末。早晨，晶莹的露珠躲在花瓣上，真像一颗颗耀眼的珍珠。宝石花的叶子交错、重叠地长在一起，形成一只只大花盘。花茎柔软地好像曲线般地延伸着。每枝花茎上，花盘累累，紧紧相连。
栽种宝石花，不用花籽，而只要在宝石花上掐下一片叶子，轻轻地把它插在花盆里就行了。过了十来天，叶子末梢就会长出嫩芽，往后让它多晒太阳，适当施些肥料，渐渐地便会长成一棵茁壮的宝石花。
宝石花生命力很旺盛，也非常耐旱，连着几个星期不给它浇水照样能够生长，因为它的每片叶子就像一座小水库，水分都储藏在叶子里，以备干旱时用。这小水库多奇妙呀！
哥哥十分爱护这盆宝石花。寒冬来临，就把宝石花搬到家里暖和暖和；太阳出来了，就把它搬出窗外晒晒太阳；隔几天，还给它施些肥料。由于哥哥的精心培育，这盆宝石花越长越好，现在终于开花了。一棵宝石花，要养到它开花，实在不是一件容易的事啊！
我们一家人都喜欢宝石花，因为它顽强耐旱，朴实无华。
动脑筋，想一想：找出文章的中心句。
（提示：“我们一家都喜欢宝石花，因为它顽强耐旱，朴实无华。”因为这句话突出了宝石花的品质，全文都是为这句话服务的。）
心香一瓣
我们在上一节中讲了中心思想的重要性，但中心思想需要用材料来体现，所以材料的选取也非常重要。比如例文1中用云来表现“只要做个有心人，你就会发现我们的世界里充满了乐趣”的道理；例文2中用宝石花来突出它的“顽强耐旱，朴实无华”的品质。简单的景物却蕴含着深刻的道理。
比一比：第一篇文章是（ ）类的文章，第二篇文章是（ ）类的文章，两篇文章的中心思想都是从文章的（ ）看出？
想一想：生活中我们经常看到各种事物，比如公园里的草，我们能想到它的（ ）；
早晨的阳光，我们能想到它的（ ），春天的绿叶，我们能想到它的（ ），家里的小狗，我们能想到（ ），上下坡，我们能想到（ ），教室，我们能想到（ ），爸爸妈妈，爷爷奶奶，我们能想到（ ），
街头的乞讨者，卖火柴的小女孩，我们能想到（ ）。
（提示：坚强——温暖，生命的给予——生命的开始——忠诚——进步和退步——知识。上进——亲情的感人，温暖的爱——自力更生、悲惨命运。）
练一练：去操场上观察五分钟，然后感受两分钟，说说你观察到的景物与体会。
三、亲子与教学互动
我们既然知道了文章中心思想是写作文的第一要素，那么，为了表达好文章的中心思想，我们就需要去运用典型、新颖实用、感人的素材内容去叙述和论证文章中心思想。那么，文章的素材内容从哪里来？这就需要我们家长或老师让孩子从小学会观察，学会融入自然，学会练就一双挖掘生活素材的“火眼金睛”。
比如：带孩子去公园玩，在看到满地的嫩绿的小草时，我们就不能只教会孩子小草的颜色、形状等，更多的是要学会诱导式启发孩子对于素材的把握和挖掘能力。
例： A——父母或教师
B——孩子（学生）
A.孩子你看，这株小草美丽吗？多么嫩绿呀。
B.是呀是呀，真美丽。
A.喜欢吗？
B.喜欢。
A.能用简单的语言描绘下它的颜色和形状吗？
B.颜色是嫩绿色，形状呢，像尖刀状，旁边还有锯齿类的东西。
A.很好。能背诵下有关小草的古诗词吗？
B.“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生！”嘿嘿。
A.对了，这首是白居易的诗，讲的是小草的什么精神呢？
B.坚强。
A.坚强！真棒。它为什么坚强呢？
B.你看它多柔弱呢，却还能在风中昂首挺胸，这就是坚强啊。
A.好。除了坚强外，还能再进一步挖掘吗？
B.嗯……好像想不起来了。
A.我们来看，小草是从哪里长出来的？
B.是从泥土里面。
A.泥土里面环境如何呢？
B.黑暗的、潮湿的、难闻的，总之是不好的。
A.好。那么小草探出脑袋后，它所处的世界美不*********.当然美啊。有阳光，有大地，有微风，还有孩子们的笑脸。
A.好。是不是，一株柔弱的小草，要想感受到阳光的温暖，微风的吹拂，周围的姹紫嫣红的美丽的一切，它必须要突破黑暗和潮湿的泥土？
B.是的。
A.那你明白了什么人生道理呢？
B.嗯……
A.这也就是告诉我们每一个人，只有历经黑暗，才能拥抱阳光。对吗？哲理出来没？
B.对对对，太妙了，出来了，我以前怎么没想到呢？
A.我们说文章的中心思想包含情感和哲理两个方面，前面哲理说过了，小草还能和情感联系吗？
B.嗯……
A.小草有什么特点？
B.柔弱、娇小。
A.这样的特点和你所见过的人中哪些有点类似？
B.噢……对，和路边扫地的阿姨，还有摆地摊的小贩，还有……对，修鞋的老人。
A.对，非常棒。这些都是社会的底层人物，但他们虽然卑微，有没有自暴自弃？
B.没有。
A.是的，他们一直在自己的岗位默默付出，自力更生，值得我们尊敬和学习吗？
B.非常值得。
A.嗯，所以，一株小草就可以是这些卑微小人物的情感象征体，虽然处于底层生活，却每天心向太阳，充实地过着生命中的每一天，不惊不慌，是不是很感人？
B.是的，非常感人，我要向他们学习。
A.嗯，这样文章的写作思路出来了吗？妙吗？
B.出来了，嘿嘿，真好，真是豁然开朗！
心香一瓣
以上就是关于一株普通的小草，启发孩子学会观察和写作的全部过程。我们在教孩子作文中要循序渐进，并让孩子学会主动观察，如此，孩子掌握了这种能力，作文就不会没有素材、没有事情、没有内容可写了。如此，孩子作文笔下将灵动有力，从普通生活素材中，挖掘出内在的品质和生命含义。
四、优秀范文
岁月流金
宝山区行知二中六（6）班 张欣悦
在秋日的阳光下走着，秋风瑟瑟，虽有一缕阳光，但我还是不禁打了个寒战。微风中，树叶沙沙作响，枫叶如同金黄色的蝴蝶般飘落。
“老板，来个蛋饼。”我听见前面一位老奶奶对着蛋饼摊的老板说。老奶奶接过热气腾腾的蛋饼，用嘴小心翼翼地吹着，她看了一眼坐在轮椅上的白发苍苍的老爷爷，用那布满老茧的手仔细地掰成一小块一小块的，再用嘴吹一下，轻轻地一口一口地喂给老爷爷吃，老奶奶时不时地吹着，生怕烫着老爷爷。老爷爷一口一口地吃着，蛋饼的碎渣掉在了衣服上，老奶奶不厌其烦地为老爷爷把碎渣抖掉。
我注视着这样祥和的一幕，一缕温暖的阳光透过梧桐叶照到了老爷爷布满皱纹的脸上，老爷爷和老奶奶相视一笑。一阵风吹过，吹乱了老奶奶的头发。老爷爷见了，把手伸到了老奶奶的头上，老奶奶会心一笑，似乎猜透了老爷爷的心思，把头低了下来。老爷爷小心翼翼地梳理着老奶奶那被风吹乱的银发，生怕弄疼了老奶奶。老爷爷帮老奶奶梳理头发，老奶奶喂老爷爷吃蛋饼，秋日的阳光照射在他们的脸上，多么温暖，多么和谐的一幅景象。老奶奶慢慢地推着老爷爷，朝着路深处走去……
这如同画像一般温暖的场景，就这样真实而淋漓地出现在了我们的眼中，温馨，感人。
我想，这是藏匿于时光之中的无声的爱，需要我们用一颗真诚的心去聆听，而拥有这样幸福的爱的他们，再难过的苦难也是幸福，再贫瘠的岁月亦可流金。
赏析点评：作者以非常流畅的记叙手法来描述了温暖感人的一幕，这一幕，是作者用自己善于观察的眼睛和善于感动的心在现实生活中捕捉到的。然后，作者将此素材故事，静静说，慢慢述，结尾升华点题，说这是藏匿于时光之中的无声的爱，需要我们用一颗真诚的心去聆听，而拥有这样幸福的爱的他们，再难过的苦难也是幸福，再贫瘠的岁月亦可流金。多么妙，多么柔软的感悟，能从小事件升华到如此哲理和情感高度，题目亦美，非常不错，是篇佳作！
五、写一写
观察生活中的一处景物（或动物），然后向你的爸爸妈妈谈谈你对这处景物的看法与感受，完成下面题目。
1.你观察的景物是？（或动物）
2.你对这处景物的看法是？（它具有什么品质？）（或动物）
3.向爸爸妈妈谈完你对某种景物的看法后，他们对你的评价是？（或动物）
4.你觉得作文的素材来源于生活吗？
5.你以前有这样观察过某种景物吗？（或动物）
6.作文难吗？为什么？
7.你有信心写好作文吗？
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