（接上页） [摘要]介绍了本科生毕业(论文)设计各阶段规范化管理与培养学生综合素质的内容,以及实施后所产生的效果,同时解决了以往毕业(论文)设计管理中存在的一些问题。小编：摘要介绍了本科生毕业论文设计各阶段规范化管理与培养学生综合素质的内容以及实施后所产生的效果同时解决了以往毕业论文设计管理中存在的一些问题。关键词毕业论文规范化管理
[关键词]毕业论文;规范化管理;综合素质
毕业(论文)设计是本科生教学中时间最长、涉及面最广、最复杂、管理难度最大的教学环节。由于学生在此期间与教师接触时间最长,关系最密切,并已学完所有课程,故是培养学生理论联系实际与综合素质最好的时期。全面培养学生的综合能力包括文献资料查阅能力、计算机应用能力、动手能力、工程实践能力、方案设计与选择能力、分析问题与解决问题能力等。以往指导毕业(论文)设计中暴露出的将学生仅作为指导教师完成科研、出论文数据的劳动力,毕业(论文)设计内容过偏、过窄,实验工作量过大或过小,或仅重复进行少数实验,或仅侧重某一方面训练,或工作安排过细,学生不需参与讨论,只需按部就班完成,或仅制作某多媒体课件等作法,既不利于全面培养学生的综合能力,也不符合教育部对理工科毕业生毕业论文的总体要求。如何改进毕业(论文)设计工作,全面提高学生综合素质,并使管理工作规范化,无疑是每位指导教师与管理者的首要任务
一、毕业(论文)设计初期阶段
1.毕业(论文)设计选题应有利于全面培养学生综合素质指导教师在考虑毕业(论文)设计选题时,必须选择有利于全面培细地观察瀑布流落的变化,一番相看两不厌之后,毅然大胆运用流畅的长笔触与半透明画法去表现水的运动感及透明度,用厚短、点、揉扫的笔法去表现水碰撞在石头及水面上所浅起的水花,其中不少技法均能根据水的流动方向、速度去决定笔的轻重大小顺逆开合以及颜料的厚度、干湿、叠塑的运用,做到了随类赋彩,“笔墨当随时代”,而不是“色游象外”,“貌合神离
综上所述,作为一个具有开拓型的教师不仅要传经授艺,而且还承担着提高学生审美能力、发现力和创造力的重任,让学生从简单的技法训练局限中解脱出来,为今后美术创作课奠定良好的基础
原载:《海南大学学报》(人文社会科学版教学研究专辑),2002.12
养学生综合素质,并由院、系负责人审查。对明显不符合要求的选题(如化工英语多媒体教学软件开发)进行了修改。
2.下达毕业(论文)设计任务书毕业(论文)设计任务书包括毕业论文题目,工作内容,时间按排,毕业实习地点等,既作为学生接受任务的正式依据,也是检查、考核学生毕业(论文)设计完成情况与评分的重要手段。对于完成任务不好的学生,指导教师与论文评阅教师均有权拒其参加毕业论文答辩。毕业(论文)设计任务书对指导教师也有一定的约束作用,即指导教师对下达任务时应心中有数,应估计学生在撰写毕业论文期间经过努力是否能够完成,从而避免工作量过大或过小。
3.增加与完善毕业(论文)设计指导书毕业(论文)设计初期,学生还应拿到毕业(论文)设计指导书(以往没有这一项内容)。
其内容应包括:课题的目的意义、主要工作内容、技术路线或研究方法、进程安排、指导教师提供的主要参考文献目录、联网全面查阅文献的关键词、需准备的主要实验等。
学生拿到毕业(论文)设计指导书后,可以迅速进入课题,即使指导教师不在,学生也知道如何熟悉课题,如何开展工作,在每个阶段应做什么,进度是否合适,从而避免不知道做什么及怎样做的现象。学生通过阅读主要参考文献目录熟悉了课题,为进一步有目的、有针对性地进行联网全面查阅有关文献,整理形成《文献综述报告》,与指导教师讨论所采用的技术路线或研究方法是否合理奠定了基础。指导教师可在此基础上与学生讨论进行补充、完善,确定具体的实验方案,既调动了学生积极性,培养了独立工作能力,也为课题顺利进行奠定了基础。
4.增加《文献综述报告》,取消《读书笔记与读书报告》和《开题报告》海南大学以往对本科学生的毕业论文有《读书笔记与读书报告》和《毕业论文开题报告》的要求。《读书笔记与读书报告》仅对阅读过的文献资料作适当摘录,但对消化整理及对毕业论文课题的针对性与指导作用未作深入要求。实际上,收集有关资料多采用复印或下载的方式,少用读书笔记的方式,指导教师与论文评阅教师对《读书笔记与读书报告》的质量也无法检验。《读书笔记与读书报告》往往流于形式,故建议予以取消,改为要求在系统查阅与毕业(论文)设计有关的国内外文献基础上,消化整理成《文献综述报告》。对于《毕业论文开题报告》,教育部对本科生毕业(论文)设计也没有作要求,实际上也是流于形式,并未认真执行过,因些建议不作要求为好。
《文献综述报告》首先要求学生根据自己的课题,通过系统查阅国内外有关文献,全面了解课题的意义、与前人有关的工作及成果,需进一步解决的问题、可借鉴的实验方法、检测手段等方面进行撰写,其内容应与课题有关。笔者在指导学生进行《用海南椰壳研制高比表面积活性炭》课题时,通过联网查阅到的有关资料在1000篇以上,涉及活性炭原料、制备方法、研究发展方向、应用领域与要求、标准等,然后将这些资料进行消化整理后,再撰写《文献综述报告》。《文献综述报告》对拓宽视野,使课题在汲取前人经验基础上站在较高的起点,避免重复走前人的弯路等方面均有重要的指导意义,指导教师与论文评阅教师也可以通过阅读《文献综述报告》熟悉该课题,检验其质量。因此,《文献综述报告》有必要作为毕业(论文)设计的一部分由于要求学生阅读国内外资料,故应有5000字以上的外文翻译资料,作为毕业(论文)设计的附录。
二、毕业(论文)设计指导过程
1.加强集体指导为了克服往届指导毕业(论文)设计中,指导教师各自为政要求不一致等问题,我们采取了加强集体指导的作法,并为学生开设了与毕业(论文)设计有关的系列讲座,受到了学生的普遍欢迎,在指导毕业论文中发挥了积极作用。如2003届有不少学生的毕业论文采用了正交实验设计方法安排实验,用计算机分析处理实验数据和绘制实验曲线图等;在使用有效数据、实验误差分析,图表的规范性、论文的层次结构、完整性、规范性等方面均较往届学生有了明显提高。
2.让学生参与讨论实验方案指导教师安排过细,学生被动参与,无法培养学生实验规划与设计能力。因此要求学生在完成《文献综述报告》后,与指导教师共同讨论研究方案,分析极待解决的问题,补充与完善实验方案,共同准备实验。这一过程不仅调动了学生的积极性,使课题进展顺利,而且也培养了学生的规划能力
3.培养学生动手能力要求指导教师在指导过程中,对遇到的问题应从理论基础到应用背景、工程实践全面介绍,不能仅仅就事论事。例如,笔者在带领学生组装炭化、活化反应炉时,不仅介绍温度、升温速率测量与控制方法,测温仪表种类及其精密度、测温范围、校正、选择、安装等方面知识,而且还介绍工业炉耐火砖种类、特点烘炉开工过程、操作管理与维护、热平衡与热量衡算等知识以及有机原料热分解化学原理与加工过程。在设计安装水封时,介绍了工业上各种水封作用与发展趋势。在设备安装过程中,指导学生进行钳工、电工、仪器仪表等方面操作,培养了他们的动手能力与使用各种工具能力
4.共同分析实验结果对初步实验结果,指导教师应与学生共同分析,研究达不到预期效果的原因,改进实验方案。在此阶段,还应向学生介绍确定实验可靠性评定、误差范围、重复性实验的作用,提高学生发现问题能力。在实验工作完成后,除与学生共同总结外,还应向学生介绍处理实验数据、建模,统计分析,制作规范性图表等知识。
5.培养学生计算机应用能力整理实验结果与撰写毕业论文阶段是训练学生掌握 EXCEL等数据处理软件与WORD文字处理软件的好时机,学到的知识可立即得到应用。指导教师必须把握这些有利时机,指导学生用 EXCEL等数据处理软件完成实验数据的统计、检验、回归、建模、优化绘制图表等以及插入VBA控件或451
自编程序扩展 EXCEL功能,培养学生计算机应用能力。
6.认真审阅学生论文在学生完成实验工作,撰写毕业论文前,要求指导教师应向学生介绍原国家教委对本科生学位论文的要求,并对学生毕业论文层次等作出规划。对于学生提交的毕业论文初稿,指导教师应当面审阅。详细指出需修改的问题,训练学生写作能力。学生修改后的论文应该再认真审阅一遍。除特殊情况,不提倡审阅3遍以上,以使学生毕业论文失真。
三、毕业(论文)设计答辩阶段
1.增加毕业(论文)设计答辩申请表该表内容包括学生完成任务情况、培养能力情况、论文完成情况、借用仪器归还与实验室整理情况等,由申请答辩的学生填写,毕业(论文)设计指导教师、评阅教师、实验室主任签署意见,并作出是否同意其参加答辩该表因有由学生填写的“培养能力情况”与“论文完成情况等内容,故对学生和指导教师均有约束作用,尤其能促使指导教师在指导过程中要认真负责,不能马虎从事。此外,该表还有利于约束学生在完成毕业论文后易造成实验室脏、乱、差的现象。
2.增加毕业(论文)设计评阅教师评分表及评分标准理工学院化工系以往毕业(论文)设计成绩评定中,不设评阅教师评分和评分标准的作法是不合适的。因为评分标准由各指导教师掌握,且执行程度也不同,尤其在毕业(论文)设计课题进行过程中学生与指导教师往往建立了较深厚的感情等原因,故容易造成对自己指导的学生成绩评价偏高。为此,在毕业(论文)设计成绩评定过程中有必要增加评阅教师和相应的评分标准。2003届答辩评阅教师的评分占毕业(论文)设计总成绩的20%,以后将加大评阅教师评分所占比例(达到30%)。评阅教师按评分标准进行分项打分,避免了仅凭印象或某一方面评分的状况,做到了评分客观与公正。在评阅教师评分标准中,还增加了综合训练与工作量大小评分项,以考察毕业(论文)设计中综合训练学生能力的情况。
降重神器 论文查重率多少合格 论文查重免费
当前网址：http://www.paperaa.com/news/1633.html
