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第一节知识定位:议论文写作教学需要怎样的逻辑知识
1.议论文写作教学要不要讲逻辑知识
语文教学中有“八字宪法”的说法,指的是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”八种语文基本知识,其中的“逻”指的是逻辑。20世纪80年代,中学语文教材中曾经有逻辑知识内容,但20世纪90年代中期,有人认为在基础教育中讲逻辑知识枯燥、难学又看不到明显效果,于是从教材中删去了逻辑知识短文。
逻辑是不是语文教学不可或缺的内容?上海师范大学李海林先生认为,因为语文课以“语言”为核心,所以逻辑对语文课的意义“不可或缺”,在语文课中,由于语言的关系,‘思维’有逻辑问题,‘语感’‘文感’‘情感’也有逻辑问题。因为‘语言’的特性,逻辑实现了对语文课程内容的全覆盖。”①他建议逻辑作为“教学性知识”进入语文课,学生能用即可。首都师范大学的周建设先生认为:“作为一门学问或理论体系,不一定非要不可,但是作为按照规律进行思维的逻辑训练,应该是必需的。在中学阶段学习逻辑,可以从逻辑理论体系中选择一些简单的知识,重点应该放在通过认知规律进行逻辑思维训练上,让学生从事物的逻辑规律角度,而不是从逻辑知识的角度认识世界、分析问题、表达思想。”◎将这个问题放到写作教学的情境中去考虑,也就是说,写作教学可以从逻辑体系中选择一些简单的知识,通过具体的思维训练去引导学生进行符合逻辑规律的议论文写作,进而正确深入地分析问题、表达思想。
对于议论文的定义,学界一般比较认同詹姆斯·A.雷金和安德鲁·W.哈特的说法:“议论文是以逻辑为基石、以证据为结构、以说服读者接受逻辑思维是人们在认识事物过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性思维方式。只有通过逻辑思维,人们才能对具体事物进行最为本质的理解和把握,从而真正认识客观世界。
逻辑思维是确定的,而不是模棱两可的;是前后一贯的,而不是自相矛盾的;是有条理、有根据的思维。在逻辑思维中,要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法,而掌握和运用这些思维形式和方法的程度,也就是逻辑思维的能力。
逻辑思维要遵循形式逻辑的基本规律,这主要是形式逻辑的同一律矛盾律和排中律。之所以称它们为“基本规律”,是因为人们在运用概念做出判断、进行推理时必须遵守的各种具体规则都依据于它们并受它们制约。在写作文章时,如果违背这些基本规律,思维就会发生偷换概念、自相矛盾、模棱两可等逻辑错误,认识问题就会发生混乱和错误。学习逻辑并正确地运用形式逻辑,有助于我们写作时做到概念明确、判断恰当、推理有效,从而使我们的思路更为清晰,论证更具说服力。
那么,在议论文写作过程中,学生到底需要掌握哪些重要的逻辑知识?思维的逻辑训练应该以怎样的方式呈现,用怎样的方法落实,才能更为有效地指导学生运用逻辑规律和逻辑思维进行写作呢?本章我们作重点探讨。
说理如何更有效理胜思维与议论文写作研我观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图的文章。”①从这个比较完整的概念中可知,逻辑性是议论文的“基石”,没有逻辑作基础的议论文不可能达到“说服读者接受观点”的目的,更不要说让读者“采取行动”了
因此,注重议论的逻辑力量应该成为高中议论文写作教学的一个重点从这个角度来说,学一点逻辑知识,掌握运用逻辑知识进行有效地议论文的写作,应是议论文写作教学的题中应有之义。
2.议论文写作教学需要怎样的逻辑知识
既然议论文写作教学需要介入一定的逻辑知识,那么,需要哪些逻辑知识,这是一个重要的问题。
我们认为,议论文写作教学可以从逻辑体系中选择一些简单的知识将这些知识融入写作思维训练,以提升学生的逻辑思维能力。可以从传统形式逻辑或普通逻辑体系(按:逻辑知识有辩证逻辑、数理逻辑、普通逻辑三个分支,我们日常说的学习逻辑指的是学习传统形式逻辑或普通逻辑)中抽取基本的概念系统知识、判断系统知识、推理系统知识和一些基本的论证方法。
著名逻辑学研究专家吴格民先生曾专门撰文《语文课程需要哪些逻辑知识》②,对目前中学语文教学中需要的逻辑知识作了较为细致的梳理,现就吴先生的这篇文章,从议论文写作的角度出发,加以阐述。
(1)需要概念的知识
概念是通过揭示对象的特点或本质来反映某个对象的思维形式,概念是思维的细胞,也是思维的起点,只有概念明确,才能判断恰当,推理和论证严密。
首先要掌握明确概念、运用概念的逻辑方法,以提高在思维过程中正①叶黎明:《写作教学内容新论》,上海教育出版社,2012年12月版②吴格民:《语文课程需要哪些逻辑知识》.《中学语文教学》.2014年第12期
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