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第五章研究方法
研究中应该具体使用什么方法?这不仅取决于采用的方法论和提出的研究问题,也取决于研究者的学科领域和世界观。实证主义方法论包括演绎法、定量数据分析法等,后实证主义方法论包括归纳法、理论构建和定性法等。当然,在实际的研究工作中,更多的则是不同方法的结合使用,比如从不同研究阶段的需要出发,将定量与定性研究结合起来。总之,在确定采用哪种方法论和具体的研究方法时,最重要的一点是确信这些方法会帮助自己提出研究问题。每个研究者的世界观和学术背景不同,研究设计亦各不相同,采用最恰当的研究方法有助于我们提出研究问题并得出研究结论。( Gina Wisker,2012)
首先明确一点,选择恰当的研究方法是为了更好地回答研究问题。作为研究者,我们先确定研究问题,再选择研究方法,不同的研究方法适合解答不同的问题。换言之,研究方法具有严谨度,撰写论文时要考虑到研究方法的选择是否适合研究目的和研究问题,是否有充分的理论基础,研究有没有适当的方法作为根据,是否受过相关方法训练,等等。②“汉语国际传播研究是社会科学的一个分支学科,社会科学的许多研究方法同样适用于汉语国际传播研究。当然,汉语国际传播也有其特殊性,宏观系统分析法、全球视野比较法、定量定性结合法、田野体验调查法、文
① Gina Wisker:《研究生论文写作技巧》,东北财经大学出版社2012年,第53第127页
②蔡清田:《论文写作的通关密码》,华东师范大学出版社2010年,第95页。
文献综述是学术论文的重要组成部分,是在对选题所涉及的硏究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上,对该研究领域的研究现状、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行归纳整理、分析和评论,并提出自己的见解和研究思路。
文献综述有助于在前人研究的基础上,以较高起点开始研究,看到自己的研究的贡献和价值;有助于避免研究的盲目性或重复前人的研究;有助于确定研究中涉及的理论和概念,让研究者参与到与其他人的学术对话中,为论文写作奠定理论基础;有助于展示研究者对已有研究成果的归纳整理和综合分析能力,从而有助于提高对论文水平的总体评价。
在进行文献综述时,要求研究者广泛收集和阅读相关领域的文献资料,对文献资料的研究主题、研究方法和提出的主要观点进行分类整理,并且根据自己的理解和认识,对整理后的文献进行较全面深入的评述。最终要把前人的研究成果有机综合起来,展示搜索过程中的成就。
文献综述工作应遵循“为我所用原则”“相关性原则”和贯穿始终原则”。探讨文献时紧扣研究主题,注意文献的及时性、全面性和权威性,并进行归纳总结和评析,分析这些研究整体上具有什么特点或规律,阐明与这些成果自己的研究之间的相关性。
撰写文献综述时,一般的格式包括引言、正文、结论三个部分。“引言”交待撰写文献综述的原因、意义、文献的范围。“正文”部分即主要内容,介绍某个问题研究的历史、现状、基本内容,分析研究方法,以便让读者了解自己的研究的切入点,在前人研究成果的基础上有何创新。“结论”部分,总结已解决的问题和有待解决的问题有哪些,论述研究成果的影响及发展趋势,对自己研究的启示。
献研究法等几种方法更适合汉语国际传播研究。”①接下来,我们将结合具体的案例,分别介绍汉语国际传播研究中比较常用的七种方法。
汉语国际传播研究方法宏观系统全球视野定量定性文献田野体验分析法比较法结合法研究法调查法问卷调查法访谈行动研究千数库图5-1汉语国际传播研究方法
第一节宏观系统分析法
汉语国际传播研究可以通过不同的方法开展,每种方法有各自的优势与不足,考虑采用哪一种方法,需要从研究问题的类型、研究者对研究对象的控制能力、关注的重心是历史还是当前问题、能够获取的材料或利用的资源等各个方面来进行考虑。
一、宏观系统分析法的特点
宏观系统分析法是吴应辉教授(2013)根据汉语国际传播实践特点提出的一种科学实用的研究方法,是一种“以系统论及系统分析法为基础,从宏观层面研究问题的总体特征和解决办法,以全面系统的研究为基础,力求从整体上把握问题本质和规律的①吴应辉:《汉语国际传播研究理论与方法》,中央民族大学出版社2013年,第183页。
研究方法。系统论强调高屋建瓴,纵观全局,强调系统,强调对系统及其组成元素运用数学方法进行计量研究,与汉语国际传播研究所倡导的全局观念、顶层设计、体系建设、计量研究等研究高度契合。汉语国际传播本身就是一个大的系统;各国的汉语教学体系可以视为一个个相对独立的系统;孔子学院是汉语国际传播大系统中的一个子系统;汉语教学中的三教问题(教师、教材、教学法)也是一个系统。总之,系统论的观点和方法为汉语国际传播研究提供了非常有效的方法论指导。”①
二、宏观系统分析法的流程
宏观系统分析法的基本流程如下:
1.定位系统
国别系统如“马来西亚华文教学研究”(叶俊杰,2010),“缅甸汉语传播研究”(邹丽冰,2010),“美国汉语传播体系研究(肖舜良,2010)。区域系统如“东南亚华文教育:政府与社会角色的多样化”(高伟浓,2011),“东南亚华文教育发展现状及趋势研究”(廖新玲,2009)。汉语教学相关的系统如“国际汉语教学案例库”(央青,2012),将系统论纵观全局、强调系统的方法与汉语国际传播研究所倡导的全局观念和体系建设相结合,用系统的观点来统领对国际汉语教学案例库的研究。
2.获取资料
可通过问卷调查、田野调查法、访谈法或者观察法获取相关数据资料。
3.分析系统要素
根据研究需要,可将系统分解为几个子系统,自下而上对研①吴应辉:《汉语国际传播研究理论与方法》,中央民族大学出版社2013年,第
141-142页
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