（接上页）进行分组确定指导老师;并组织开展学生毕业论文的动员工作,将学校对毕业论文的要求、规范及时间进程传达布置给学生。第七学期末,指导教师与学生见面,根据专业学习情况指导学生选题:让学生自主选题,或让学生参与教师的课题研究,并在教师指导下选定题目、搜集资料、草拟论文提纲。在论文写作过程中,要求指导教师认真指导,学生认真写作。为了避免在论文写作中的抄袭现象,我们对毕业论文的写作提出了一些具体要求小编：进行分组确定指导老师并组织开展学生毕业论文的动员工作将学校对毕业论文的要求、规范及时间进程传达布置给学生。第七学期末指导教师与学生见面根据专业学习情况指导学生选题
1)要求学生先写好开题报告,指导教师同意后才能开题
(2)要求学生与指导教师每周至少一次以上的面对面交流。
(3)把好提纲审查关。指导教师首先审查其论题是否符合专业要求,二审其提纲是否符合选题的要求,三审其提纲是否有探索精神和创新意识。
(4)对指导教师的指导情况进行记录
(5)关注学生的写作过程。重点是对过程进行监控。从学生的选题、写作计划、实际调查到论文的写作,进行全过程的监控。
二、配备的师资力量强,认真负责
我系今年参加本科毕业论文指导的教师有38人,其中,有高级职称的教师19人,中职称的教师19人,他们具有较高的理论素养和学术水平,是一个实力很强的指导教师团队。这些指导教师绝大多数在指导过程中都能尽职尽责,受到了学生的普遍尊敬和费扬。在论文写作的整个过程中,除了发挥指导教师对论文写作的主导作用外,还指定一位教师负责对学生进行写作前的动员,并进行全程督促,及时就论文写作中的一般问题和统要求与学生进行沟通,有效保证了每个同学都能按时完成论文撰写任务
论文答辩是论文写作的继续和深入,也是毕业论文这一重要教学环节的组成部分。
我系非常重视答辩教师力量的配备。每个专业毕业论文答辩一般分4~5个答辩小组,每个答辩小组配备3~5名教师,组长由教授或副教授挂帅大大强化了答辩工作的师资力量,为高质量地进行答辩提供了人力资源上的保障。同时,为了保证答辩的公正性,实行指导教师与指导学生的回避制度。另外,从每个专业的毕业生中,随机抽取一定比例的学生参加公开答辩聘请外校知名教授担任公开答辩小组组长,起到了示范、交流和提高毕业论文教学质量的作用
三、加强对学生选題的指导和论文写作方法、格式的规范
1.要求学生选题具有重要的理论和实践意义,且题目的“大小”比较适度
本科生的毕业论文选题涉及到的都是当前中国经济学界研究的主要热点问题,如区域经济一体化问题、贸易摩擦问题、金融改革问题等。选择这些问题作为毕业论文的研究对象,本身就把学生引向了运用四年来所学原理解决中国面临的重大问题的前沿,可以使他们小试锋芒。同时,让他们带着一种使命感,在论文写作过程中对国民经济学中的重大现实问题提出自己的思想,认识到自己这一代人担负的责任以及今后努力的方向
2.研究方法科学,写作格式规范
以往论文写作中习惯于按照“现状、问题、原因、对策”的传统方式进行思考和安排文章的框架、格式。在全体指导教师和毕业生的共同努力下,目前,毕业论文的写作严格按
照“文献综述和问题的提出、运用相关的基本理论和方法推导出本问题上的一般性规律和结论、对我国在该问题上的现状进行实证分析、提出改进我国经济活动的对策和建议以及结束语”进行研究和论文架构的安排。这样要求的结果,就是首先在方法上遵循了现代经济学“逻辑实证主义”的研究方法,大大提升了论文的理论基础和色彩,更能反映理论联系实际的学风;同时,在论文的格式上也更加符合现代经济学学术论文的规范和标准虽然四年级的大学生面临着找工作的巨大压力,但是,绝大多数的同学都能正确认识毕业论文的重要性,积极主动地与指导教师联系,不厌其烦地查阅相关文献,认真思考论文中涉及的问题。这是毕业论文工作顺利进行和完成的基础,也是关键。
在系领导的高度重视、教师的认真指导和学生的积极配合下,我系本科生毕业论文的整体水平有所提升,学生的科研素质与创新思维得到了初步训练。撰写论文前,要求每个学生首先要对自己所选题目的相关文献进行综述,在此基础上提出自己研究该问题的切入点和独特视角,这样研究才能有创新和意义。这样做,不仅要查阅大量的文献以了解前人研究该问题到了什么程度,而且还要有创新思维,能够提出自己的新观点、新视角或新方法当然,我系的本科生毕业论文工作仍存在一些不容忽视的问题,诸如,具有新意的论文较少;有些论文在基本理论的分析上还不够透彻,有些论文在实际问题的材料掌握上还不够全面;对所研究的问题的相关文献的综述也只是初步的和浅显的;个别学生论文的格式还不规范,错别字、标点、用词等方面也存在问题论文存在上述问题,既有客观原因,也有主观原因从客观原因看,一是毕业生论文写作与学生找工作、找到工作的学生要实习等在时间和精力上存在冲突,许多学生为了找工作或实习而不能集中精力进行论文的操写,二是每年毕业论文写作学校有不少新规定和要求,如提交开题报告、开题报告中的文献综述有字数和参考文献篇数数量的要求、参考文献要有外文资料并翻译等。这些新要求长期看很必要,但每年刚刚开始实行对学生甚至指导教师都是新的挑战,所以不能熟练应对。而且,这些新要求、新规定的推出往往在第八学期初,而我系的论文动员工作早在第七学期末就开始;三是去年我院大四学生搬至嘉定校区生活和学习这给学生与导师之间的顺畅沟通带来了不少困难。
主观原因看,一是个别学生对毕业论文写作还不够重视,努力不够,功夫不够。
是个别指导老师也不够负责,没有把导师的指导作用发挥好为了给以后毕业论文工作打下好的基础,建议今后从以下几个方面进行加强和改进:
(1)进一步提高指导教师和毕业生对毕业论文重要性的认认
(2)确立严格的导师负责制。指导老师和学生的名单确定以后,从进一步确定题目、写作大纲和开题报告的审阅和通过、一、二、三稿的审阅到最后定稿通过,指导教师都要严格把关。对以往不负责任的教师可以不分配或少分配学生。
(3)想办法缓解毕业生论文写作与他们找工作、实习等在时间和精力上存在的冲突和矛盾。对轻视毕业论文写作且论文水平极差的,应坚决不予通过
(4)引导学生在二、三年级时就了解并关注毕业论文写作。如请学术水平高、科研能力强的教师给他们做报告,就怎样进行科学研究怎样写论文、怎样搜集文献资料、怎样找
对提高本科生毕业论文质量的几点思考
徐莉芳
摘要随着学校对本科毕业论文要求的不断提高我系逐步摸索出一套行之有效的工作方法:思想上高度重视、启动早、督促多、环节细致;配备的师资力量强,认真负责;加强对学生选题的指导和论文写作方法、格式的规范等因此取得了较大的成效。当然我系的本科毕业论文工作仍存在一些不容忽视的问题,其中既有客观原因,也有主观原因。为此我们应该认真总结、分析并加以改进
关键词:毕业论文;选题;指导;规范Some Ideas on Improving the Qualityof Undergraduates'TeseXu Lifangbstract: Recent years, our department explores a set of effective methods on the management ofundergraduates' t attaching more importance early start, more supervision, complete procedures:equipping reasonable teachers Strengthening the guidance to the students'selection and focusing on thewriting and operation according to the regulations and the printed form. However, there are still someproblems that should be analyzed and solved.Key Words: Undergraduates' theses; selecting the task directing
毕业论文是教学计划中一个重要的教学环节,也是对本科生四年来教学质量的一次有效检验。搞好本科生的毕业论文工作对全面提高教学质量具有重要的意义。为加强毕业论文工作的管理,依照《同济大学本科生毕业设计(论文)工作手册》,我们坚持对毕业论文的基本教学要求是:培养学生综合运用大学阶段所学的基本理论、基本知识和基本技能,独立思考、分析与解决实际问题的能力,撰写论文,表述研究结果及答辩的能力。
随着学校对本科毕业论文要求的不断提高我系逐步摸索出一套行之有效的工作方法,得到了老师们的积极配合和支持,也赢得了学院有关领导的好评。当然,其中也存在些问题需要我们认真总结,加以改进。
一、思想上高度重视、启动早、督促多、环节细致
我系每年的毕业论文工作均得到了系主任的高度重视他们带领全体指导教师齐心协力、扎实工作,圆满地完成毕业论文工作。我系对毕业论文指导工作本着“早准备、多修改、高质量”的原则进行。在选题阶段本着抓早、抓紧抓细抓好的原则,我系一般在第七学期中期就向负责论文工作的教师布置了这项工作,根据教师的研究领域对毕业学生
13
具有研究价值的问题并找到独特的切入点和视角等进行介绍。又如,可以引导学生把平时的课程论文或课堂发言准备稿与后来的毕业论文联系起来,让这些平时的学习和讨论成为毕业论文的积累和准备(徐莉芳经济与金融系讲师)
双语教学
国际贸易理论”双语教学的实践与思考
李永
摘要:本文将从“国际贸易理论”课程的目标定位入手,结合笔者的教学实践过程,提出了在双语教学中需要处现的一些问题,并对教学效果的改进提出了一些对策与建议
关键词:园际贸易;双语教学;目标定位;教学效果Experience and Proposals on bilingualCourse of“ International Trade Theory”Li Ybstract: This paper will put forward some problems for handling in the bilingual teaching process, andome counter plans and suggestion for improving the teaching result with the cooperators teaching fulfillom the target fixed position of\"International Trade TheoryKey Words: International trade; bilingual teaching; target fixed position; teaching effectiveness
时代进步与社会发展对人才提出了更高的要求,特别是对能够适应经济开放并具有际化视角的人才需求日益高涨。为此,高校必须对教学方式、课程设置、学科结构等做出相应调整以适应人才培养的新需要。目前,有选择地开展双语教学正在成为国内各高校教学改革的一项重要举措,也正在成为培养国际型、复合型、创新型、应用型人才的有效方式。自2005年以来,笔者在同济大学经济与管理学院国际贸易专业本科生中开设了国际贸易理论”双语课程,通过教学实践与摸索,进一步加深了对双语教学的理解与体会
一、“国际贸易理论”双语课程的目标定位
1.提高国际贸易专业本科生的社会竟争力
伴随着我国经济的日益开放,高校人才培养的模式正在发生着潜移默化地变化。我校国际贸易本科课程设置中多采用传统教学方式,而英语教学一般仅限于英语课程。专业课和外语课教学之间出现了一定的脱节现象,致使学生毕业后运用英语思考与处理国际经贸领域中的问题容易出现障碍,不能完全适应外向型经济的需求。通过双语教学可以引导学生借助英语这一国际通用的语言,紧跟国际经贸领域发展趋势,学习和掌握最新的国际经贸理论知识,培养与各国进行经济贸易合作与交流活动所需的技能,从而打造出具有全球化视野和国际合作意识的高素质人才队伍
2.加速国际贸易专业知识的更新
国际贸易理论的迅速发展,英文原版教材更新速度不断加快,翻译教材的速度难以赶上其发展变化。同时,由于译者的疏忽或水平所限,翻译教材难免会出现漏译、误译的现象,严重影响了学生对知识的理解。在国外,大学教材大都是由本领域知名学者撰写的,他们既是专家,又是教师,具有丰富的教学实践经验,所编教材中案例较多且有时代气息,参与性强,对本学科教材的编写提供了有益的参考。而开展双语教学,既可接触国外最新的专业资料,又可全面而准确地把握作者的思想精髓和创新意图。因此,通过双语教学活动不仅有利于本专业课程教材体系的建设,而且有利于教师和学生知识结构的完善与提高。
3.培养学生的研究与创新能力
开展素质教育,提升大学生综合素质是高校人才培养的重要目标,而双语教学正是高校探索素质教育的一次崭新的尝试。由于我国对外经贸的快速发展,国内众多高校都开设了国际贸易本科教育,就业形势异常严峻。开展双语教学使学生站在学科发展前沿,在更为广阔的领域内获取信息和知识,以开放的视角思考专业问题,并在持续的学习中得到更大提高,这不仅在今后的人才竞争中占得先机,而且也体现了同济大学人才培养的开放式思维,使毕业生更能适应激烈的社会与市场竞争环境
二、双语教学的实践过程
1.认真做好课前准备
开展“国际贸易理论”课程的双语教学,也是对国际贸易专业主干课程教学改革的新尝试。开课前,笔者进行了大量细致的教学调研与实践活动。通过与校内外教师、学生等进行广泛的交流,了解到其他高校实施双语教学的做法和经验,并收集了各种双语教学的辅助材料。同时,还在学院的派遣下前往美国高校了解与学习专业课程,以及先进的教学理念与教学方式。备课过程中,笔者在深入研究并掌握的各种资料的基础上,熟记有关国际贸易领域的英文术语及表达方式,并紧密结合当今国际经贸领域发生的经典案例传投课本知识,加深同学们对相关理论内容的理解。
2.引导学生缓解思想压力
双语教学的顺利实施必须得到学生的支持与配合。由于学生的英语水平参差不齐,些学生对双语教学怀有畏难情绪还有的学生甚至认为双语教学对英语过级考试没有用,从而产生一种抵触情绪。对此,笔者在课堂内外耐心详细地向学生介绍了双语教学的作用。在教学过程中还采取不定期、不定人的学生交流活动,帮助学生树立正确的学习观,克服在思想认识中的偏差,从而意识到双语教学的重要性与必要性。通过以上多种措施的采用,逐步让学生接受双语教学方式,从而为双语教学活动的顺利开展奠定了基础。
3.协调教学手段与效果的关系
双语教学的采用并非不顾教学效果的“为双语而双语”,也非在课堂上对语言使用比
例僵化地分配。笔者在教学过程中采用了:(1)课堂讲授阶段。为充分增强双语教学的效果,针对不同的阶段以及不同内容采用不同的讲授方式。比如,在最初几周内,以中文教学为主,随后逐步过渡到英文教学为主;对较浅显的内容用英文讲授,而对较抽象和难于
万方论文查重 知网查重 文章查重
当前网址：http://www.paperaa.com/news/1043.html
