小编： 目前越来越多的青年博士毕业生进入到高校工作，在教学工作的同时，还需要兼顾科研工作。本文主要分析高校新进博士教师在开展科研工作中遇到的问题，从融入科研团队、凝练科研
根据国家统计局的统计，从1995年到2017年，全国博士毕业人数超过70万人，其中2017年毕业的博士生人数为5.8万人。这些毕业博士就业的去向一般是高校、科研单位和企业，由于高校的生活环境、工作相对稳定、宽松的工作方式，越来越多的青年博士毕业生进入到高校工作。高校新进教师系统全面的科研训练、扎实的科研基础、丰富的科研经历，对促进高校学科的发展、提高学校的科研实力具有重要的意义[1]。随着高等教育规模不断扩大和学科的不断发展，高等教育大众化、普及化时代到来，科研占比在高等院校评估中有所提高，高校对于引进博士教师的要求也越来越高，不少高校要求应聘博士必须是211、985高校毕业，有些高校甚至要求应聘博士必须具有海外留学经历。
新进博士进入到高校工作后，通常需要一段时间来适应高校的工作生活，实现从学生到教师身份的转变，但也有不少新进博士教师感叹无法开展科研工作，无法融入科研团队等。本文对高校新进博士教师开展科研工作遇到的问题进行了分析，对新进博士教师如何融入科研团队、如何凝练科研方向提出了一些个人建议。
1新进博士教师开展科研工作遇到的问题
1.1没有精力从事科研工作
随着高校招生规模的不断扩大，加重了高校教师的教学任务。数据显示，青年教师承担了近50%的教学任务。在教学中，新进博士教师由于刚开始接触教学工作，缺乏教学经验，因此需要投入更多时间来熟悉、思考课程的教学内容，摸索高校课堂的教学方法。部分青年教师进校工作后，需要担任新生班主任、研究生学位点秘书等工作，没有过多的时间投入到科研工作中。多数高校对任课教师的年均教学工作量都有要求，因此大多数青年教师同时面对教学和科研双重任务，不可避免地要在教学与科研二者之间进行选择。
1.2科研平台条件不能满足科研需要
人才培养、科学研究和社会服务是当今高等院校的三个基本职能。其中人才培养是高等院校的核心工作，科学研究是人才培养的重要途径。而科研条件又是科学研究工作的基础，如果没有好的科研硬件条件，就不能很好地促进科研工作的开展。不少应届博士生在找工作投简历时，由于没有对招聘高校和学院的实验条件进行预先了解，不清楚所在学科的平台科研条件，一旦进入到该高校工作以后，却发现现实与理想的差距很大。有些学科的实验室紧张，需多人共用一间实验室，新进博士教师想要开展科研工作，只能在教学实验室来完成，这无疑不利于青年博士教师的科研发展。部分新进博士教师，科研启动项目往往是博士研究生阶段课题内容的延续，工作单位所拥有的科研试验条件并不能满足课题研究的需要，这需要想办法去联系外单位来开展合作研究。
1.3没有研究生参与科研工作
研究生作为我国社会主义现代化建设高层次人才的重要组成部分，是我国增强综合国力、建设创新型国家的重要力量。研究生同时也是科研团队建设的基础，少部分应届博士在进入高校工作以后，如果能进入到大的科研团队开展科研工作，可作为第二指导老师参与研究生的培养环节，指导研究生进行科学研究工作。而也有许多新进博士教师，由于暂时没有研究生招生资格，科研课题只能自己来完成，很多试验只能自己来做。
1.4没有真正融入科研团队
科研创新团队应该是由数量不多的研究人员组成的团体，团队成员之间一般在知识上、技能上互补，以可科学技术研究及开发为合作内容，并由共同的研究目标和研究任务。在国家科研体制改革和社会经济转型的特殊历史时期，高校科研创新团队被赋予推动国家科技创新的特殊历史使命，高校科研创新团队被赋予推动国家科技创新的特殊历史使命，但爆发式的增长，相关的问题也普遍暴露出来[2]。在一些高校引进优秀博士以后，为最大可能利用已有条件发展学科特色，会让新进的青年博士教师加入某个学科方向团队，短时间内这种团队的成员临时搭配，这样的科研团队往往并没有在一起研究问题，团队成员思想上也找不到一致之处，难以形成相互探讨、学习的学术研究氛围。科研创新团队的文化建设没有规划，团队成员之间没有沟通计划，完全是一种松散型的队伍。此外，有些高校为了完成科研任务，应付学科评估检查，在形成科研创新团队的过程中往往有着很强的官方意志，而不是教师资源学术组合的结果，这样组成的团队自然难以实现科技创新。
1.5其他问题
大多数青年教师刚刚结束研究生学习生涯就来到高校工作，自身还带有浓厚的学生气息，要在短时间内适应由学生到教师身份的心理转变是非常困难的。这种困难主要来自于对未来教学科研工作的担忧，担心无法胜任高校的工作。在开始教学工作之初，青年教师往往会出现自信心受挫、工作倦怠等问题。此外，此外大多数博士研究生在毕业时，基本上都到了奔三的年纪，都面临结婚生子的问题。对于女博士而言，刚开始工作就结婚生子，往往还需要花1～2年的时间在家庭上，科研工作只能被耽误、停滞不前。有些新进博士教师，进校后准备在科研工作上大展身手，但是工作后发现所在单位科研平台无法满足自己的科研需要，又只能先计划出国访学深造，等到访学归来，又要面临现有科研条件存在的巨大落差，出现巨大失落感。除了科研工作外，新进博士教师还要面临诸多困惑，包括教师角色意识淡薄、教学能力薄弱、期望值过高等，这无疑会造成新进博士教师极大的心理负担[3]。
2如何开展科研工作
一个学科的发展离不开科研成果的积累，而在目前社会大分工的背景下，科研团队无疑是科研工作最好的组织形式，一个科研团队给个人所带来的发展远远要大于单打独斗。科研团队是青年教师参与科学研究的良好途径，一个优秀的科研团队不仅需要经验丰富、科研能力强、善于领导和协调的团队带头人，也需要在专业知识、技能上互补的各年龄段教师[4]。所以新进博士教师要想快速开展学术研究，需要融入（建立）团队。
2.1融入科研团队
个别优秀的应届博士，在被引进到高校后会单独建设一个科研团队，高校一般会承诺提供一定面积的实验室和硬件条件，配套相应的团队人员指标和足够的科研启动经费，而多数新进博士，都要面临融入科研团队的问题。新进博士教师要充分认识到，融入科研团队的重要性。进入科研团队，成为团队的一员，不仅可以提高工作效率，还有利于提高研究生培养质量和个人学术水平，有利于个人科研成果的积累。在人才聘期考核和职称评审双重压力下，团队作战显得更为有效。其次，要融入一个科研团队，需要对科研团队有充分的了解，了解科研团队的成员组成和主要的研究方向，考虑自己的学术专长能否在团队中有所施展。还有重要的一点，那就是新进博士能否和科研团队的领衔人“臭味相投”。如果新进博士和团队领衔人性格不合，又或者团队领衔人不能做到团队成员责、权、利分明，无疑这样的科研团队结构是松散的，是不团结的，非常不利于科研团队的壮大和团队成员的个人发展。
2.2合作协作模式
如果新进博士没有想融入的团队，又受限于实验硬件条件或没有研究生参与科研工作，那又怎样开展科研工作呢？我认为可以通过合作协作的方式来开展科研工作。首先，可在本学院甚至是本校内联合志同道合的青年博士，利用学科交叉和各自的学术专长，一起开展科研攻关。科技的发展证明学术的交叉往往可以带来突破性的科技创新，新进博士教师在没有融入科研团队之前，要尽可能利用现有的硬件条件和人员，一起开展合作协作，提高科研工作的效率。
2.3凝练科研方向
新进博士教师在进入高校后，在开始申报科研项目时（如国家自然科学基金项目等），项目研究内容往往是博士阶段研究工作的连续，工作单位可能不具备试验的条件，学院也没有科研团队从事这方面的研究工作，这时需要考虑如何凝练和形成自己的科研方向。要形成自己的学术研究方向，首先要考虑根据高校所在地区的科技优势和资源优势、本校和本院已有的科研平台条件，结合自己的学术专长来形成研究方向，或者结合本校、本院志同道合的同事的学术专长和技术优势，通过学科交叉来形成新的研究方向，这更有利于形成特色鲜明的研究方向、创造出大的研究成果，促进个人在学术研究中的快速成长。
3结语
高校新进博士教师如何开展科研工作关系到高校学科和个人职业的发展，作为新进博士教师，一定要快速调整个人的心态，实现学生到教师身份的角色转变，理清科研与教学之间的关系，尽可能在有限的科研条件基础上，结合个人的技术专长，形成自己鲜明的科研方向，实现个人职业的发展。
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