（接上页） 事特殊教育教学工作的教师是否是有心人了。近年来，随着高等教育及化,许教多高校在承担科研项目、人才培养过程中,也逐渐开始关注对特殊儿童进行研的究,也发表了许多成果,但是许多基层特殊教育教师却发现,这些理论性很强的续论文,内容空洞,不具有可操作性;研究结果对实践工作没有指导意义;有的甚育至把常识性的东西作为新发现;有的研究完全是从功利性角度出发的,缺乏对特楼殊儿童的人文关怀;更有甚者,有的研究套用对普通中小学生的研究方法,得出一点结论马上加以放大,结果造成读者对特殊儿童形成错误的认识。小编：事特殊教育教学工作的教师是否是有心人了。近年来，随着高等教育及化许教多高校在承担科研项目、人才培养过程中也逐渐开始关注对特殊儿童进行研的究也发表了许多成果但是许多
因此,作为坚持在特殊教育工作一线的教师,有条件、有动力、也有责任主动担负起宣扬正确地对待残疾儿童的理念、普及特殊教育知识、引起社会关注的职责来,这就需要借助论文这一载体来体现
(二)论文如何选题
好的选题是成功的一半,随着科学研究的不断深入,以前随便选个题目就可以“填补空白”,而现在的研究者则发现,好的题目越来越难选,往往想到的好的话题,要么不好操作、难以实现,要么已有前人做过了同类研究,甚至研究水平还超越了自己。这时,特殊教育教师也许就会感到困惑:如何选题进行论文写作呢?
在选题的过程中,研究者应清楚地认识到:科学研究总是站在前人的肩膀上进行的。在选题时,教师要多读文献,了解前人、同行已经做了哪些工作,还存在哪些不足,如何继续将这一主题深入下去是否有可操作性等。这样可以极大地避免选题中的盲目性,同时从已有的研究成果中挖掘出尚不完善的地方,进而换角度或更加深入地开展研究特殊教育教学对于教师来说是一个挑战,同时也为教师提供了改进、提升的空间,因而特殊教育教学和论文写作中,共同的特点就是:创新是灵魂。
要想写好论文,需要打好坚实的理论基础,特殊教育教师要多读前人文献吸收可以指导教学实践的思想精华,特别是对于一些名家的著作要认真读原文避免他人转引来的资料中以讹传讹,并通过精读加入自己的理解,使特殊教育思想内化为自己的观念。
(三)常用的选题策略
作为基层特殊教育学校教师,平时大都很忙,往往难以找专门的时间进行
单元二特殊教育教师专业发展的动力客曰:“将为太子奏方术之士有资略者,若庄周、魏牟、杨朱、墨翟、便蝸、詹何之伦,使之论天下之精微,理万物之是非。孔、老览观,孟子筹之,万不失。此亦天下要言妙道也。太子岂欲闻之乎?”于是太子据几而起,曰:“涣乎若一听圣人辩土之言。”涊然汗出,霍然病已。
点评与反思:在电视连续剧《汉武大帝》中多次提到了枚乘和他的汉赋《七发》。枚乘是西汉时期的著名辞赋家,《七发》以“楚太子有疾”导入,吴客去探问,陈说了七件事来帮助太子康复,故名《七发》。实际上楚太子患的并不是身体疾病,而是由于消极情绪引起的心身疾病,吴客先用六种方法来诱导太子,虽然有一定的效果,太子的精神状况有所改善,但并未根治。直到最后吴客拋出最重要的观点“与智者言”,太子忽然豁然开朗,问题迎刃而解,体现了心理疏导对情绪调节的作用。
问题 五、论文的写作、
一、论文写作的意义与论文选题
(一)论文写作的意义
从基层工作的角度来看,似乎特殊教育教师只要做好教学工作就可以了,不需要写作论文,甚至也有人认为特殊教育教师写不了论文。这些都是先入为主的观点,特殊教育涉及差异极其明显的教育对象,传统的教育方法、普通学校的教学方法往往无法简单移植到特殊教育学校中来,因而特殊教育教师就需要不断钻研、研究教学方法的改进,这样就为论文写作积累了大量的素材。另一方面,特殊教育教学工作中的成功经验也需要通过论文形式来传达,在新课程改革、教师国培(省培)项目中,经常听到有特殊教育教师反馈这样的信息:“现在普通学校课程改革所倡导的理念,如生活化教学,其实在特殊教育学校早就在实践了。”听了讲座,觉得现在培训的内容都是十年前我们走过的弯路,现在早已经不用的方法了。”这些话语其实正反映出特殊教育教研有着丰厚的土壤,关键在于从
129
单元二特殊教育教师专业发展的动力
思考,最好的方式是有心收集和随时记录灵感,这些灵感最初可能还不足以进行深入的研究,当条件适当时,则可能转化成为热点话题或具备了研究条件,因此做好对灵感的积累是十分必要的。具体的选题策略可以从不同的视角出发进行。
1.选取具有时代特点的研究题目
在信息化时代,新的传播手段不断出现,教师可以根据时代发展的总体趋势,从中吸收新技术、新方法的应用,选取具有时代特点的研究题目。例如网络交流对聋生书面语言表达以及社会交往能力是否有促进作用等。
2.紧跟新形势的热点话题
随着我国经济建设和社会发展的进程,新生事物不断涌现,新的观点、理念也不断出现,特别是随着教育领域的改革和创新实践的深入,会涌现许多新的热点问题,基层特殊教育教师要学习紧跟新形势,结合特殊教育工作的实际需要,提出相应的研究话题。如在和谐社会建设进程中,如何扶助处于弱势地位的残疾儿童少年,提升社会的和谐程度和文明程度等。
3.回顾旧观点,提炼新的思想
科学研究不同于流行歌曲,不是一阵风,一些过去曾经流行的观点,随着时间的推移和形势的变化,逐渐淡出了研究者的视线,但是这并不意味着这一理论或观点就毫无价值了。如缺陷补偿理论是残疾儿童教育中的重要理论依据,随着教育民主化的观点普及,特殊教育工作者逐渐接受了潜能开发理论,也有将两者结合起来的观点。而当人们对教育与康复关系引发新的争论时,就凸显出似乎已经过时的缺陷补偿理论,仍有其合理性。这就需要将旧观点进行梳理,结合新的研究成果,提炼新的思想,从而推动特殊教育理论螺旋式上升。
4.理论性的选题
长期以来,特殊教育的实践与特殊教育的学科两者没有被区分得很清楚,这导致特殊教育理论比较薄弱,往往是跟在普通教育学理论之后对新的理论进行诠释或用特殊教育现象加以印证。长期从事基层特殊教育教学工作的教师,有着丰富的实践经验,但是缺乏对现象的深入分析和对隐含在实践活动中的思想的提炼。特殊教育教师并不是要成为理论家,但是任何理论都是建立在丰富的实践基础之上的,从感性经验到理性认识,是认识活动的第一次飞跃,而掌握了理论知识的特殊教育教师,再应用有关特殊教育的原理指导实践,实现了认识活动的第
131
TEJIAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN特
二次飞跃。在特殊教育界有一批从基层特殊教育学校工作开始,逐步走上特殊教教育理论研究的青年学者,这些都离不开大力开展理论研究。理论性的选题有两条的路径,其一是从实践中发现问题,并积累大量实践经验,从而上升为理论;其二继续是根据一种理论假设或理论模型,结合实践案例加以验证。当前突出需要解决的教特殊教育理论问题有很多,如全纳教育的概念、特殊教育的概念、特殊教育对概象、特殊教育与因材施教、特殊教育的价值观、特殊教育的原则、特殊教育课程、特殊教育教师等,有待于理论工作者与实践工作者密切合作,以期取得新的突破
5.与普通教育共同的话题
作为大教育中的一个重要领域,特殊教育与普通教育有许多共同的话题,在定意义上来说,这些话题属于永恒的话题,如教育公平,不仅对于身体健全的普通儿童十分必要,对于有身心缺陷的残障儿童来说,更是十分迫切需要解决的问题。从微观上看,个别残疾儿童的失学、辍学、未人学,是受经济、观念、客观条件等制约的结果,而从其深层原因看,则是对教育公平的认识和实践仍存在不完善的问题。
6.个人视角引出的选题
特殊儿童的多样性、教学工作的挑战性,为特殊教育教师开展研究提供了来自个人视角的选题,通过对个人经验的总结、反思,可以弥补书本知识固定、老化的缺陷,也可以避免照搬普通教育经验而带来的不适应现象,特别是为教师之间分享经验提供了素材。这些题目在生活中比比皆是,关键看教师是否有心,如在各大城市普遍出现的雾霾天气,可能影响学生的健康,当发现班上学生因生病缺席较多的现象时,就可以引发对于加强学生体质的思考,并开展相应的研究。
7.交叉学科的选题
特殊教育是建立在许多学科基础之上的,优质的特殊教育需要借助多学科的协作来促进对残疾学生的缺陷补偿和潜能开发。特殊教育教师要经常关注和学习其他学科的新知识、新理论、新方法,如教育学、心理学、社会学、生物学、法学等,将这些不同领域的理论、观点应用到特殊学生的教学中,可以发挥协同的作用,促进特殊教育效能的提升。
132
单元一特殊教育教师专业发展的动力
8.从特殊教育经验中提炼精神,对改进普通教育提供新思路
一直以来,教育研究者往往只看到普通教育的理论与方法对特殊教育的指导作用,但却忽略了特殊教育经验中有非常好的精神、原则和理念,如果将这些思想应用于普通教育领域,也可以解决普通教育中的一些问题。如特殊教育倡导的综合化教学、结合生活化的教学等理念,在基础教育课程改革中也被提及,只是由于平时的宣传少,许多人并不了解,往往以为是新生事物而加以追捧。在普通教育中被呼吁了多年的素质教育,一直也没有得到真实的落实,而在特殊教育学校,注重学生多方面能力的发展,早已经深入人心。这些都是特殊教育宝贵的经验,善加总结,可以为普通教育改革提供借鉴。
9.政策建议选题
从事特殊教育工作的校长、教师以及残疾儿童家长等利益群体,经常在呼吁加强对特殊教育的投入,但是当政府部门拟对特殊教育加大投入时,提出的一个简单问题却让众多的利益群体无言:“特殊教育缺乏资金,那如果争取到一笔资金,用于解决什么问题呢?”以前还可以说需要免学费,而当国家落实了义务教育阶段的学生享受免费教育的国策后,又该提出什么具体需求呢?也许有相当多的特殊教育学校会提出加大基建投入的需求,但是随着中西部学校建设项目的推进,修建校舍也基本不存在经费方面的困难了。接下来,可能还会有,一些西部地区的学校提出短缺的仍是教学经费、办公经费等,而随着办学公用经费标准的提高,这一问题也会逐步得到缓解。因此,特殊教育工作者要加强调研,明确需要解决的问题,通过论证说明解决该问题的紧迫性,并提出明确的建议和对策。
这样才有可能被政府相关部门采纳或将对需求的解决上升为政策。
10.专题征稿选题
展特殊教育研究选题的另一个途径是,关注学会、刊物、网络等组织或媒体的活动,积极参与相关征稿活动,围绕会议或评奖专题所关注的核心问题,提供有针对性的稿件。这样的采用率相对比较高,也可以激发教师的灵感、训练教师的思维、提示教师将实践案例与理论加以结合等。
与此选题方式类似的还有积极参与各级课题,在课题组的指导下,根据课题任务选择子课题或具体的任务撰写论文,这样的成果更有针对性和实际应用价值。同时,在发表成果时还应注意规范地标注基金项目来源及课题批准号。
TEJIAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN特、
二、论文的结构
教学术论文有其特定的要求与格式,在提交论文时,应按照学术规范认真修续改,确保不因形式与格式问题被拒稿。通常期刊论文的格式是教题 题目:论文的题目应简明扼要,题目要明确反映论文的研究对象、主题。
概论
作者:所有作者应按对该论文的贡献大小排列,投稿前应进行协商确定,投稿后不应随意调整。由不同单位作者合作完成的论文,应在姓名后用上标标注单
位序号(如[1]),对应序号列出单位名称、城市名、邮编等信息。
摘要:摘要是对论文主要内容的概括和简要介绍,采取第三人称方式,摘要内容要实,高度概括论文的主要思想、研究过程、研究方法、研究结果和结论。
摘要字数在200~300字。摘要的写作方式是“后写前置”,即在论文完成后才能够总结出摘要,但放在正文之前。
关键词:关键词应该能够反映出论文的核心概念,一般在3~8个。
多数学术期刊还要求列出英文题目、摘要、关键词,其内容应当与中文题目、摘要、关键词对应
绪论:绪论是论文的引子部分,一般不需要列出小标题或序号,用简明的语句引出论文的背景、目的、意义,并提出论点,引出下文。
本论:本论是论文的主体部分,应当按照条理将研究方法、研究过程、研究结果和讨论等内容详细展开,在写作时应结合数据、事实论据和理论论据,通过对材料的有效组织对观点加以论证。
结论:结论部分是对论文的高度概括和总结,应注意观点鲜明,前后呼应。
参考文献:在论文中贯穿始终的是要回顾前人的文献,通过对文献的梳理提出需要进一步开展研究的领域,并结合前人的文献对观点进行验证或辩驳。同时还要注意规范标注参考文献,既表明了对他人研究成果的尊重,同时也为读者核实和深人研究提供线索。参考文献也有特定的规范,要注明作者、文献名称、出版社或刊物名称、出版时间(年、卷、期等)、页码。
三、文体
根据特殊教育常见的研究任务,可以将论文分为以下类型:理论性论文、调查报告、考察报告、实验报告、综述性论文、经验总结、个案研究、政策建
单元一特殊教育教师专业发展的动力议等。
（一)理论性论文
理论性论文是指根据已有的研究文献来建构理论的学术论文。理论性论文在形式上与综述论文较为相似,两者内容是不同的。理论性论文只引用那些对建构理论有价值的资料,写作时要根据理论的发展过程来提炼其理论框架,在论文中要对已有的理论进行分析,指出其不足之处,比较说明各理论之间的优劣,并提出新的理论。而且在写作方式上也应注意理论性论文的各部分是按内在逻辑关系而不是按照研究进程来编排的。
为了便于广大特殊教育教师掌握理论论文的特点,根据论文的结构列出以下类型,可以作为今后写作时的参考。
1.平行式理论文章
所谓平行式理论文章,其总的结构是围绕一个共同主题,展开若干平行式条目,再进行分别论证。典型的论文如《论全纳教育的教育原则》。该论文提出了在实施全纳教育时,应遵循主体性原则、教育正常化原则、早期干预原则、成功教育原则、教育平等原则、系统教育原则、个别化教育原则等。每个原则就是一个二级标题,围绕这个原则,再展开论述。如对于成功教育原则,文章将其按照成功教育的含义、成功教育的观点、(在全纳教育环境下)如何应用成功教育原则”三个部分进行论述。其他原则的论证结构也是一样的。
2.递进式理论文章
递进式理论文章通常围绕一个主题,按现状、原因、对策等线索展开论述,通过层层递进,最终明确提出观点或建议,以为政府部门做决策提供参考。如《“隔离”现象与幼儿园校车安全事故》一文,其结构是:第一部分提出校车成为不当“隔离”场所的现象,这部分主要是列举多个事例,以引起读者关注;第二部分是探讨校车成为“隔离”场所的原因,在这部分从深度、广度、独特视角等方面展开分析;第三部分明确提出了解决校车中“隔离”现象的对策,这部分在提出建议时特别注意观点的前瞻性、可操作性和系统性。
3.总-分-总结构的理论文章
总-分-总结构,严格来说是平行式理论文章的一种变式,即适当将引言结论内容丰富,而主体部分仍然按照平行式布局。例如《聋校教学中存在的问题
135
TEJIAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN特
分析》一文,大致分为三个部分,第一部分是引言,从总的方面导入话题;第二教部分是分论,也是本文的主体,具体从聋生的学习方式落后、缺乏师生互动与信息反馈不及时、教学内容脱离生活实践、教学活动中忽视对非智力因素的培养续教学评价方式落后五个方面进行分析;第三部分是总结收尾。
教育概论
再如,《课程改革对变革聋校教学措施的要求》一文,也是分三个部分,第部分是总:引言导入;第二部分是分:分论包括由被动学习向主动学习转变、师生共同参与课程的建构过程、由独自学习向合作学习转变、由单纯练习向充分体验转变、将教师的权威作用转变为引导作用、采用灵活多样的教学方法五个方面;第三部分是总:总结收尾
(二)调查报告类
调查报告类论文需要在前期进行问卷编制、发放、数据统计、结果分析等工作基础上,对调査结果进行梳理,对某领域的现状、特点进行分析,对存在的不足进行探讨,并提出针对性的建议。调查报告类论文的结构相对比较固定,通常包括:引言、调査对象、调查工具、调查结果、讨论和建议等。
如《聋生奥运知识及体育锻炼行为的调查》一文,是在北京奥运会筹备期间对部分聋生进行的调查研究,目的是了解聋生体育锻炼行为和对奥运会知识的掌握程度。文章介绍调査对象的人数、性别、年龄等分布情况,介绍了调查所使用的自编工具和引用其他研究者编制的体育态度问卷等工具基本信息,然后从锻炼行为、参与的运动、体育态度、奥运知识等方面展示了调查结果,并以百分比、图表等方式呈现。结合调査结果,对聋生锻炼情况进行了讨论,分析了影响因素,最后提出了加强体育锻炼指导,鼓励聋生积极参与体育锻炼、适应课程改革要求,加强综合体育学科建设、聋校应加强北京奥运会知识宣传等具体建议。
(三)考察类论文
随着特殊教育事业的发展,特殊教育专业人员赴国外、境外、发达地区、兄弟省份(学校)等进行考察调研的机会越来越多,考察之后要及时总结考察成果,作为对内部通报或向上级汇报,可以采用报告的形式,而将其按照期刊的要求进行改写后,就成为考察类论文。
在考察时,应注意搜集考察地有关特殊教育发展的数据,收集有代表性的出版物、重要的文献(文本或电子版),以获取官方的可靠信息;其次要通过讲
单元—特殊教育教师专业发展的动力座、访谈、观感获取质性信息。在整理考察报告时,可以注重从以下几个线索进行梳理:①对两地的特殊教育现状、教学内容、方法、手段、教师等方面的比较,引发思考,提出改进本地本校工作的建议;②通过对考察对象正反两方面的经验和教训进行分析,既要学习他人的长处,也要看到别人走过的弯路,并对今后开展工作提供借鉴;③在总结考察报告时,应注意发挥创新性,避免人云亦云,能够切实提出有效的改进工作的建议和对策。
例如《以色列发展特殊教育的经验》一文,是作者在实地参加讲习班基础上完成的论文,其资料来源有讲习班的讲义、演讲人的讲稿或所提供的信息、参观考察时的见闻、交流结果等。文章首先介绍了以色列教育及特殊教育的基本情况,然后对该国界定特殊教育对象的特点进行了介绍,再次是对该国特殊教育立法情况进行介绍,在实践方面主要从残疾儿童的教育安置特点、特殊教育的课程与教学、超常教育特点等方面进行了分析,之后分析了以色列特殊教育存在的问题。最后作者分析了以色列特殊教育经验对我国的启示,提出:明确政府职责加大经费投入;以人为本,重视学生发展;处理好特殊教育、一体化教育、全纳教育的关系;尊重差异,尊重多元文化等明确的观点和建议(在启示部分按一段介绍国外情况,一段结合中国现状反思和提出建议方式进行展开)。
再如,《台湾地区特殊教育及对大陆特殊教育发展的启示》一文,首先通过引言引出话题。其次对台湾地区特殊教育发展概况做了总体介绍,包括历史沿革、特殊儿童统计与入学率、特殊教育政策与立法、特殊儿童的教育安置、特殊教育师资培育等方面。再次分析了台湾地区特殊教育发展的特点,主要概括为特殊教育对象种类齐全,分类体现人文关怀;特殊教育法律法规体系健全,立法理念先进;大力推进融合教育;特殊教育师资培育体系健全,资格鉴定程序明确;资优教育得到重视等。最后,从台湾地区特殊教育经验提出对大陆特殊教育发展的启示:加强特殊教育立法,规范特殊教育对象;全纳教育仍需进一步完善;超常教育应回归理性;课程改革应推陈出新;特殊教育教师培养方式急需改革等。
(四)实验类论文
实验研究报告是对研究者开展的某项研究的陈述,通常按照研究过程各阶段的内容加以组织而成。实验类论文的结构如下:
137
TEJLAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN
前言:在综述相关文献的基础上,提出所要研究的问题,叙述研究该问题的教目的
方法:对研究所采用方法的描述;的继续教育概论
结果:报告研究中所发现的结果;
讨论:对研究结果的解释和讨论。
(五)综述性论文
综述性论文是通过对已发表文献资料进行组织、综合和评价,结合对当前研究进展的分析来明确某些观点或理论。在论文的组织形式上,综述性论文是按逻辑关系而不是按研究进程来组织的。
综述性论文的主要构成部分如下:
对问题进行定义;
总结以前的研究,使读者了解研究的现状;
辨明文献中各种关系、矛盾、差距及不一致之处
建议解决问题的后续步骤
例如《自我研究的热点问题和发展趋势》一文就是典型的综述性论文。作者将自我研究的相关理论加以梳理,指出自我研究的热点问题有内隐自我理论、文化与自我的研究、自我的神经生理机制研究等,最后提出了自我研究的未来发展走向。
(六)经验总结类
特殊教育经验总结论文的特点是,其研究是在不受外来控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析概括特殊教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到特殊教育理论高度,促进人们由感性认识转化为理性认识
通常经验总结是在相关的实践活动告一段落后,并通过实践探索也已经取得定的经验基础上才进行研究的,可见经验总结论文是特殊教育科研中的回溯性研究。特殊教育工作者要根据已经发生的结果追溯其原因。教育经验不应当沦为日常琐碎工作的流水账式记录,而应具有新颖性、普遍性、实践性等特点。
例如宁波达敏学校的教师在开展了社区化教学后,总结了《数学课堂教学社区化的实践》一文,该文首先明确指出:数学课堂教学在社区,是一种对以课堂
单元二特殊教育教师专业发展的动力
教学为基础的教学提出挑战的教学策略,它是将社区当作一个课堂教学的资源,能够让教师为学生设计具有多种角色以及学习机会的课堂。其次,该文对社区化教学中有关“统筹安排、协作教学、确定内容和目标、探索新的教学方法、建立新的教学模式、形成科学的评价体系”等做法做了介绍,并总结出数学课堂教学社区化强调教学要在社区真实的情境中开展,通过社区数学教学可以提高智障学生学习数学的兴趣,让学生学得轻松。并得出“社区数学课堂教学是对重度智障学生最有效的教学”的结论
(七)政策建议类
近年来,加强特殊教育的理论研究与政策研究,为政府主管特殊教育部门决策做参考,发挥教育智库的作用日益凸显。提出政策建议,对于及时反映基层特殊教育发展中存在的困难,寻求政策支持以及为政府部门科学决策提供建议都有重要的意义。除了通过教育部社科司专家建议途径外,国家、教育部及省级社会科学、教育科学研究课题的公报和成果要报等,也是向上级部门提交政策建议的主要渠道。此外,日常积累做好政策建议类的研究,为各级人大、政协会议提交议案可以提供素材。
例如,我国自闭症儿童受教育权的保障是制约教育公平实现中的重要瓶颈为此相关研究人员提出将自闭症儿童确定为法定特殊教育对象的建议,在《中国社会科学报》发表时编辑根据需要将题目改为:《受教育权:自闭症儿童的法定权利》(中国社会科学报,2012-6-27)。该文章的结构是:首先由研究者在基层调研发现自闭症儿童被拒绝入学的现象后引出话题,提出存在着法律赋权与现实中被排斥的矛盾,其次文章指出核心问题是多数自闭症儿童未能享受公共教育资源,最后提出对策、建议,主张进一步普及全纳教育思想,在此总的思想指引下采取切实措施保障自闭症儿童的受教育权实现。
再如《大力推进视力残疾学生的全纳教育》(人民政协报,2012-10-17),该文旗帜鲜明地提出“国家教育行政主管部门进一步加强盲教育改革的力度,在义务教育阶段将所有新增视力残疾学生全部安置在普通学校中学习”的建议。文章分析将所有视力残疾学生纳入普通学校体系接受教育的依据主要有:绝大多数视力残疾学生并没有智力和学习能力方面的缺陷;全纳教育已经成为国际上特殊教育发展的潮流;当代信息技术为辅助视力残疾学生学习提供了极为便捷的条
TEJIAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN特件;将视力残疾学生纳入普通班级学习,有助于增强残疾学生的交流。而考虑到教将视力残疾学生纳入到普通学校学习可能会遇到的种种可能,文章明确提出了对的策建议:第一,根据各地具体情况分类实施视力残疾学生的全纳教育。第二,加续强对现有的盲校(盲生部)转型工作,成为当地视力残疾学生随班就读支持中育心、随班就读指导教师培训中心、视障教育资源中心,并重点发展适合视力残疾学生学习的职业教育。第三,加强视障教育随班就读师资培训工作。第四,发挥视障教育资源中心等的支持作用。第五,为完成义务教育的视力残疾学生提供普通高中(或中等职业学校)、盲人高中(残疾人职业中专)多种升学机会,允许其自由选择学校类型
(八)方法学论文
方法学论文主要是介绍新的研究方法,或改进已有的研究方法,对定量的数据分析方法进行讨论等。方法学论文的重点是介绍研究方法或数据分析方法,文章中所引入的具体研究数据是为了对特定方法进行说明。这类论文应对所讨论的方法提供足够详细的描述,如有必要,应在附录中给出技术性的资料,如统计程序、数学推导过程等,以使读者明白,并能对该方法的可行性做出评价。
(九)个案研究个案研究
个是根据某一个或几个被试的特殊情况,提出新问题或解决问题的方法。个案研究应充分考虑到保护当事人个人隐私的问题,必要时可以改动个案材料的某些方面(如改变被试的人口学特征或增加一些无关材料)进行掩饰,以使当事人及其熟悉的人都认不出来。同时要注意改动是有限的,一般不能改动那些有助于说明问题的变量,要确保将重要的材料描述清楚。
以《基于家庭的早期干预的个案研究》为例,该文的主要内容包括:①引言;②个案介绍;③教育评估,包括家长访谈、问卷调查(包括对四位家长或长辈的调査)、量表测试、直接接触;④干预的制定,包括干预形式、直接授课、家庭项目、干预阶段等介绍;⑤结果;⑥讨论及启示①。
ohttp://www.papereduen/releasepaper/subject/880/%E6%95%99%e8%82%B2%Es%Ad%A6/1/0/0.
140
单元二特殊教育教师专业发展的动力。
四、摘要的写法
为了便于其他研究者检索,学术论文都需要提供摘要,部分刊物还要求有英文摘要。
(一)好的摘要特点
1.准确性
摘要应准确反映论文的目的和内容,不应包含论文中没有出现的内容。将摘要与论文的层次标题进行对比以核实摘要。
2.独立性
摘要应自成一体,独立成篇,要对特殊的术语、所有的缩写(计量单位除外)、省略语做出说明。
3.简练而具体
摘要中的每个句子都要能最大限度地提供信息,且尽可能地简练。摘要的长度一般不超过300字。摘要不可重复论文题名,但是在开头要提出最重要的信息。
4.非评价性
在摘要中重点是报告结果,不对研究结果进行评价,在摘要中不需要对论文内容做诠释,更不可加以评论,特别是自我评价。
5.连贯性和可读性
摘要使用第三人称来写作,避免使用缺乏实质信息的语句,如“具有一定的理论意义和实践意义”或“由此推断……”等。
(二)不需要包含在摘要中的内容
(1)不要把本学科领域中的常识性内容写入摘要,不应把应该在前言中出现的内容写入摘要。
(2)不要在摘要中简单重复题目中已有的信息。
(3)在摘要中一般不用数学公式,不出现插图、表格。
(4)在摘要中不用引文,除非该文献是为了对他人已发表的论著进行分析和评价的。
(5)摘要采用第三人称方式表达,不使用“本文”“作者”等第一人称方式
141
TEJIAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN特表达,可以用“对…进行了研究、报告了……的现状、进行了……调查”等教教师的继续教句式
(三)结构化或半结构化摘要的格式
目的:对研究的问题,尽量用一句话表达
方法:包括研究对象(数量、类型、年龄、性别、种类等);实验方法(仪论器,数据收集程序,完整的测验名称);
结果:包括统计水平的显著性;
结论:概括研究的结论、含义或应用。
(四)关键词
关键词位置在摘要之后,因此放在本部分与摘要一起进行说明。
关键词是对论文进行文献检索的标志,是表达文献主题概念的自然语言词汇。关键词选用得是否恰当,关系到该文被检索的概率和该研究成果的利用率。
关键词是从论文的题名、层次标题和正文中选出来的能反映论文主题概念的词或词关键词选用时应避免用外延较广的词,如“方法、心理学、作用”等。应选取3~8个词作为关键词,以显著的字符另起一行,排在摘要的下方。中、英文关键词应一一对应。
五、参考文献的写法
(一)资料检索
根据选题选择专业图书、期刊论文或网络数据库,对有引用或参考的都应列为参考文献。
以中国知网(www.cnki.net)为例,可以在获得账号、密码后,进入查询或下载文献。输入需要查找的文献的主题词,也可以从期刊名称、论文题名、关键词、作者、作者单位等分组信息进入系统内查询相关文献。
选择参考文献应注意把握时效性、刊物的权威性、文章本身与选题的契合性。时效性是指尽可能选取近年来的文献,除非对于经典的文献,一般选用过于久远的文献。权威性则可以参考国内主流的核心期刊目录或学科内公认的权威期刊作为选择文献的优选来源,当然也不宜完全排除其他期刊中的有价值的文献
142
单元一特殊教育教师专业发展的动力
但尽量避免选取那些水平不高、旨在收取版面费维持的期刊,或者一些刊名与文章研究领域不符,或者包罗万象、不区分学科都收集在一起的刊物,还有一些刊物采取一号多刊的形式混水摸鱼,有的期刊将出版周期压缩为周刊、旬刊,每期页码200~300页,而每篇文章则不到一页,这些刊物质量不高,不建议将文章刊发在上面。近年来,新闻出版部门还查处了部分假冒刊物。这些需要特殊教育教师多与同行交流,避免盲目投稿或不知情而引用水平不高的文献。在投稿或引用时犯有这些失误,会带来有失科研水准、影响声誉等负面影响。
教育科学研究是一件严谨的工作,特殊教育教师要拿出教育特殊儿童时的耐心品质来,在认真阅读文献的基础上,精选对于本研究确有参考价值或实际引用的文献,而不可臆造文献或完稿后随便抄几条文献应付。如果是从其他文献之后的参考文献清单中转引来的文献,要特别注意核对准确信息,防止以讹传讹。
(二)文献标识符
有的学术刊物要求在参考文献列表中,标注文献的类型,其形式是方括号中标记特定大写英文字母。文献标识符的位置在论文或著作题名之后。以下是常用的文献标识符。
[J]期刊M]
专著C]
论文集N]
报纸[D]
学位论文[A]
专著或论文集的析出文献
[EB/OL]电子文献
[R]研究报告
[S]标准
[P]专利
[Z]其他
(三)参考文献格式
国内常见的参考文献格式是采用顺序编码制,即按照文献在论文中出现的先
后次序,用方括号括起以上标形式标注,方括号内依次从[1]、[2]……排序
TEJIAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN特
在文末参考文献栏目里也应对应标出序号。除了把参考文献序号作为上标标注教教外,也可以根据论文表达的需要将文献序号作为正文中一句话的组成部分,这时
的不需要处理为上标,如表述为“参见文献[10]继续对于引用自期刊、著作、报纸、网络等不同媒体来源的文献,在著录格式上育略有差异,但共同之处是按照:作者一题名(论文或著作名)一出处(刊名、
德出版社、报纸、网络等)一刊出时间(年,或者年一卷一期,或者年一月-日等)一起止页码,这样的顺序排列为一整行,用相应的分隔符号(.或,)加以分隔。
文献格式的具体要求可以根据发表者的要求操作,这里提供一种模式。
1.引用著作(书)的标注方法
格式:标引项顺序号著者.书名,其他责任者(选择项).版本.出版地:出版者,出版年.页码(选择项)
示例:刘全礼.特殊教育导论[M].北京:教育科学出版社,2003.179常见问题:不要书名号,出版年只写公元纪年如2011,不加“年”字样,出版地是城市名,不应把省、区名称用作出版地。翻译的作者可以放在其他责任者的位置。
2.引用论文集中的某篇文献的标注方法
格式:标引项顺序号作者.题名.见(ln):编者.文集名.出版地:出版者,出版年.在原文献中的位置
示例:兰继军,寇崇玲.陈鹤琴活教育的教学原则与特殊教育的改革见:徐桃坤·陈鹤琴特殊教育文选及研究[C].北京:华夏出版社,2005
137~14
3.引用期刊论文的标注方法
格式:标引项顺序号作者.题名.其他责任者(选择项).刊名,年,卷(期):在原文献中的位置
示例:王桂琴,方格.3~5岁儿童对假装的辨认和对假装者心理的推断
J].心理学报,2003,35(5):662~668
注意:期刊的出版年份、卷号(期号)的著录格式有约定俗称的规范。年、
卷、期齐全的文献标注为“2012,12(4):”,即该文献是2012年第12卷第4
期;没有卷的文献标注为:“2012,(4):”\",即该文献是2012年第4期;没有期
单元一特殊教育教师专业发展的动力而有卷号的文献标注为:“2012,5:”,即2012年第5卷。注意,分隔符号“
与期号的标记“()”,都不可以用其他符号代替或删去,以免造成理解偏差。
4.引用报纸文章的标注方法
格式:标引项顺序号作者.题名.报纸名,年-月-日(版次)
示例:兰继军,大力推进视力残疾学生的全纳教育[N].人民政协报
2012-10-17(C2
5.引用学位论文的标注方法
格式:标引项顺序号作者,题名:[学位论文].保存地:保存者,年份
示例:兰岚.不同教育模式下智力障碍儿童的心理理论和情绪理解的差异[D].硕士论文,西安:陕西师范大学,2009
6.引用电子文献的标注方法
格式:标引项顺序号作者.题名.出处或可获得地址,发表或更新日期引用日期(任选)
示例:特殊教育提升计划(20142016年)[EB/OL].htp://www.mofgov. cn/zhengwuxinxi/ zhengcefabu201401/t201401211037574 htm, 2014-1-8
国外期刊和国内一些学术性期刊还要求采用“作者-出版年制”的参考文献格式进行标注。两种参考文献格式不可混用。作者一出版年制的文献列表顺序是先列中文文献,后列英文文献。文献按作者姓氏字母顺序排列。
在正文中,可以用“某某(2012)”的形式,把其作为句子组成部分表达,或者作为对一句话或一段话的标注(某某,2012)。
六、特殊教育论文投稿指南
完成一篇论文是很辛苦的工作,但是一定要做到不一稿多投,如果已经投稿,应等到编辑部退稿或主动联系确定撤稿后再转投其他刊物,以免造成不诚信的失误。
如果所做的研究得到了基金资助,应在论文题名后用脚注形式标注课题来源,说明课题来源和课题批准号,如:教育部人文社会科学研究规划基金项目“联合国《残疾人权利公约》实施背景下我国特殊教育立法问题的研究”,课题批准号:11YJA880043
国内目前专门针对特殊教育研究刊发论文的刊物并不是很多,教育学、心理
TEJIAO JIAOSHI DE JIXU JIAOYU GAILUN特
学类的刊物也会刊发少量特殊教育类的论文。比较适合特殊教育专业人员的学术教教刊物主要有以下几种。
1.《中国特殊教育》
《中国特殊教育》的特点是理论性强,要求严格按照学术论文规范写作,参育考文献要逐条核对。鼓励实证性的研究,如调查、测验报告、实验报告等,比较论关注介绍国内最新动态的综述文章。
2.《现代特殊教育》
《现代特殊教育》的特点是刊发的文章短小,两三页,以政策解读、理论探讨、教学研究、经验总结等为主。特别关注随班就读方面的对策性文章。
3.《中国听力语言康复科学杂志》
《中国听力语言康复科学杂志》适合领域有:听障、言语障碍、孤独症或智障儿童的语言训练、言语矫正、听力语言科学等。投稿邮箱:journal@163.net。
4.《现代特殊教育(高教)》
由原《南京特教学院学报》改版并与《现代特殊教育》合办。开设的主要栏目有:特殊教育理论研究、教师教育研究、特殊儿童发展研究、教育与康复课程与教学、高等特殊教育硏究、融合教育、特殊教育比较研究、学术争鸣、专题等。电子信箱:xdtjgibe@163.com。
5.《残疾人研究》
《残疾人研究》的特点是比较适合刊发宏观性、政策性、法规性、调研类的文章。工作邮箱:cry@edpf.org.cn。
6.《绥化学院学报》
《绥化学院学报》设有特殊教育研究栏目,专门免费刊发特殊教育实践与理论研究的学术文章。投稿邮箱:shxyxb@ⅵip.126.com(在邮件主题中注明:作者姓名,文章名称,特教稿件,字数)。
7.《中国康复理论与实践
《中国康复理论与实践》主要针对各种伤残的康复,涉及诊断、评定、治疗、工程、教育、社区、职业、社会、管理、信息和设备器械等方面。主要报道康复领域的新理论、新技术、新方法,反映康复医学等方面的重大进展。投稿网tt:http://www.cirtponline.com/cn/index.asp
146
单元二特殊教育的课程与备课本单元导读
在教师的工作中,天天打交道的内容就是教学内容。目前在中国特殊教育界,最需要关注的也应该是教学内容。然而,许多继续教育的培训项目甚至教研,并没有把这个最根本的内容作为主要的教研对象。为了促使大家正视这种本末倒置的现象,本书特别选择了特殊教育课程与备课的相关内容作为一个主题并从几个角度提醒继续教育该从哪些角度入手。
毫无疑问,要谈课程首先要明白课程是什么、人家的特殊教育课程是怎样的、我们自己的特殊教育课程有啥特点、教师们如何理解盲聋弱智学校的课程以及如何针对他们取舍具体的课堂教学的内容等。
因此,本单元安排了六部分内容,是从笔者理解的课程本质开始,到国内、外特殊教育课程的介绍,尤其是选择了笔者的研究聋校教材的博士论文的一部分,供读者参考,最后指出了我国盲聋弱智学校教材的出路,并由此提出了备课的基本路径。
问题一课程是什么、
一、中国大陆特殊教育课程的种种困境
教育问题最根本的是课程及其实施问题,其他一切如教育手段、理念等都是
论文查重软件 论文查重免费入口 论文查重免费
当前网址：http://www.paperaa.com/news/875.html
