（接上页）科研、社团活动、沙龙、俱乐部、小组活动、实习、职业适应培训等;强调学生在大量翻阅参考资料、借鉴他人研究成果的基础上,开动脑筋写论文,提出自己富有创新意识的观点;同时组织有关科研及创新竞赛,选拔出学习优秀、科研能力较强的学生,作为“种子学生”参加教师的科研项目。小编：科研、社团活动、沙龙、俱乐部、小组活动、实习、职业适应培训等强调学生在大量翻阅参考资料、借鉴他人研究成果的基础上开动脑筋写论文提出自己富有创新意识的观点同时组织有
英语学术论文写作
马莉
主要内容
英语学术论文写作”以英语写作为手段,对大学本科学生研究能力及创新能力的培养提出系统性的指导方案,突破传统的“写作技巧”的掌握以及其他论文设计的技术性指导框架;以多种形式的考试考核方式对大学本科学生研究能力及创新能力形成多元化的评价标准,纠正了传统单一书面考试、主要考核知识记忆力、单纯以分数衡量学习能力的体系。
创新点
成果体系具有先进性。自编出版教材《学术论文写作及语体风格》将学术性、知识性、趣味性、熔于一炉,实现理论与实践的结合,以达到培养创新能力与科学思维能力的目标。多媒体教学具有创新性。选用恰当的音频及影像资料使课堂教学生动形象,有较强的感染力,取得突出的教学效果。教学方法具有多样性。改变以往单纯的课堂理论教学,开展多种形式的课内及课外教学活动,将课堂要点结合研究方向论文实例指导学生,激发学生的学习兴趣,培养学生认识问题和思考问题的能力。
应用情况
本学科领域的科学研究引入教学过程,使教学过程变成学生在教师指导下知识探索的过程;培养学生学会搜集和处理信息,初步具备信息加工能力;采用课堂讲授、多媒体教学、案例教学、学生小组讨论、小组辩论等教学方法和手段合理安排设计论文写作实践教学方式,拓展实践教学环境,注重实践与理论的结合;在本科生导师制的框架下实行科研制度,将科研能力的培养纳入导师制中;加强学科间横向联系,邀请科研型、创新型以及跨学科专家给学生作专题报告,让学生与专家面对面交流;使学生不仅能深入地了解相关领域的运作机制和宏观的发展条件;课外活动突出科研及创新的导向。教师不仅在课堂上帮助学生掌握科研知识和科研方法,还以课外活动为依托进行操作实践,如本科生
“大学生心理健康教育”广义课程建设
张海燕金蓓蓓马前广吴双磊刘剑
主要内容:
“大学生心理健康教育”广义课程既有心理知识的传授、心理活动的体验还有心理调适技能的训练,是集知识、体验和训练为一体的综合课程。本课程强调理论联系实际,注重培养学生实际应用能力。通过情景表演、案例分析、拓展训练、小组讨论、心理测试、角色扮演、体验活动等方式,将理论教学与体验教学相结合、讲授与训练相结合,充分调动学生参与的积极性,避免了单向的理论灌输和知识传授,以获得预期的教学效果。广义课程建设不仅包含列人教学计划的教学环节,更是将学生日常心理健康教育活动、心理宣传月、培训学生心理助理的品牌项目“双周讲堂”等纳入系统总体规划并组织实施。
创新点
教学理念上,大学生心理健康教育广义课程建设强调以学生为本,从做中学,集知识性教育、咨询性教育和行为训练于一体,探索摆脱学科化、狭义课程化、形式主义以及理想主义的倾向,使学习处在活动之中,关注学生的需要,关注学生的参与,关注学生的亲身体验,重视团体内人际的交互作用,师生共同营造接近真实的情境,在团体的活动中获得具体的经验,促使学生对此进行观察和省思。
教学内容设置上,突出“全程设置、纵横覆盖、点上开花”。全程设置,即在大学的不同阶段强调为学生提供有针对性的教育资源,包括学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导等四大类。纵横覆盖即是针对不同的学生群体,既有普适的教育、服务资源,也有适应不同群体需要的特殊的教育资源。点上开花,即在不同学院,根据现实条件,结合以往的工作基础、专业特点等,逐渐探索、建设形成自己的特色和优质的教育服务资源,供全校学生共同使用。
教学组织形式上,凸显全方位普及心理健康知识。全面提升心理健康意识,全面普及心理科普知识。每年组织各种类型的心理健康教育与宣传活动包括一年两次的心理健康宣传月、生命教育宣传月、松江大学园区心理剧大赛、
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