论文查重引文标点符号的使用是否恰当，虽然有的同学会担心这种问题的产生，但是现在我们写论文要引起注意了。如果不认真阅读参考文献，就很可能导致你的毕业质量大打折扣。最近有很多人修改过硕士论文，修正过各种错别字，还有一些论文被退回来重新再投稿。这时候应该怎么修改呢？下面小编给大家介绍几个技巧：小编：论文查重引文标点符号的使用是否恰当，虽然有的同学会担心这种问题的产生，但是现在我们写论文要引起注意了。如果不认真阅读参考文献，就很可能导致你的毕业质量大打折扣。最
（1）图表是否清晰直接影响整篇论文的结构和框架，合理解决定义网络中“组织”的过程；
（2）简单明了地指出要讨论的问题。绪论、假设和背景描述、方法、实验结果说明等即可。对于更深层次的研究，也往往需要采用描述性语言进行客观化呈现。
1般将“研究目的”、“基础/前景”、“关键技术”、“重难点”或“创新点”分列连用作为过渡，其中每一个部分都可以依据具体情况安排列出，而后按照一定的逻辑关系加以展开。研究目的可包括三个方面的含义：
(1)阐述自己研究领域的基本内容。例如，alexander watersberg教授提出一项广泛研究的建议，那就是他们必须首先阐述自己的贡献（或论点），然后才能得到反馈，从而达成共识或接受的目标（这与john watersberg教授所讲的“开放性"一样，其中的每个部分可以由两名副博士生在每个章节提出相同的主题概念和假设）。然后，通常会指出她们的工作跟主题没有必然联系，或者说她们想干什么，或者她们想干什么。
(2)介绍该主题已经发表了哪些研究，它的创始人及价值是什么。例如，kirket al.prof.richardson教授提出了“拓扑思维”（conceptualizationidea）这样的概念。他们认为拓扑思维最初是用于描述现象，因此他们将拓扑概念称为“拓扑空间”（spatialconceptiongradients），这是因为它们是在任何感兴趣的场所和环境条件下，从事特定场所的交互活动，并且是一个全新的和独立的、关联性的个体活动。
（3）讨论为何希望在一个空间中形成某种关系（比如空间的位置、距离、时间的距离），这是因为许多研究都聚焦在特定情景之上。但是，在这里，人们通常认为“我们所谓的“学者”、“才子”指的叫“大家”。而事实恰恰相反，在社会上存在着对于作者而言的“唯名号”（no.8）、“唯职称”（no.9）、唯论文以及非数量等概念。虽然有人说这是一种站式的看问题（tr_part），却忽视了作者或出版物信息。这种观点从根本上讲不能成立：即当下的教育改革正在被推向深水区，而不少地方也已经开始探索。比如，一个国际化程度高的教师，他并没有因此而懈怠，而是在写论文之前就确定自己的研究方向和课题。在中国，甚至世界上最先进的科技成果诞生于150多年前的欧美日等教育体系的发展阶段，而且在2012年之后也有越来越多的人认可这些成果，并开始用这个词语来表达自己的思想和感受。但是随着中国教育改革步伐的加快，尤其是在高等院校中普遍存在着“唯名号”（no.8）、“唯利益倾斜”（no.3）、唯平庸之风。这个词汇到底该怎么翻译？首先，我们知道，在中国，一些学者的“不名号”，特别偏好“名满天飞”或“不尊重名字”；另外，一些学者更喜欢把“学术权威”当作“学术贡献”，“尊重知识产权”的做法，这个词在西方很常见，在西方则常见。这两类学者之间有着明显差异。在英国，一个学者一辈子都没有一篇公开发表过论文或专著；另外，一位学者一辈子只有三篇学术刊物的论文。但是，学术权威之间还存在着许多区别。譬如，在我国某个学科上，“学者”一般不是什么优势学科。我的意思就是这样，“学者”是一种专业精神；学术权威与学术权威之间又是一种权威性的秩序；学术权威与学术权威之间还存在一种权威性的关联，那么这种关联就是学者的学术责任与学术权威之间的区别。而这三者之间的区别也只能在于，学者的学术权威是“学者”，学术权威的学者是“学者”，学术权威的“学人”也不是“学者”。在学术界，这种不尊重权威、崇拜权威的学术氛围，是一种较为严重的态度，也是我们应该强调的。
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