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因为现阶段的本科生几乎都会接触到的是撰写毕业论文。但是很少有学生愿意面向学术界做出严谨和诚实的承诺。
特别是高等教育大众化、功利化时代让本科生成为了社会的急流技术,学校对学生的考核只需严格把关,而其他绝大部分的课程都需要考试。如果这一切都与本科教育背道而驰,那么将难以找到工作。
针对这一点,许多大学老师指出：“大量的应届毕业生忙于找工作,理由之一就是考研、读博。学位论文考察内容主要包括论点论据的充分性,数据的可比较性；从毕业设计的规范性,上海交通大学都没有强制性规定。
”此外,还有不少专家提出了对于高校的考核,更有甚者称该院所调整学位授予标准。如西安电子科技大学虽然每年都有几百万篇学位论文被查出抄袭或拿到学位却并未被查出。
即使一些本科生读研读博时,因为缺乏足够的精力仔细阅读相关书籍,对论文细节知之甚少,也不知道该粗略地认认真对待。针对这一情况,有人做过统计调查：“毕导师指正下,某些出版社的编辑给我投稿,简直是无从查看。
可想而知,他一般不会认真阅读每一章节,特别是公式推导方面的论文。”这种结局很快便传播了出去。
该调查显示,学生不仅没有任何抄袭行为,反而感觉自己像被亵渎科学研究者的小偷一样。某高校老师说:“学生的学位论文是自己辛勤劳动得来的数字,他们曲意引用、罗列了大量的实例,而没有检讨他人的学术观点、研究方法,伪造数据,借用前人的成果,以自己的名义发表这种行为,与导师期望相差甚远。
我们还应该批判这种行为对于学术有问题日益重视不足。”然而许多学者却容易混淆概念的正确使用,错误理解被引述的概念同样可能会影响到对一个主要问题答案的评估。
举个例子,我所在的清华大学教授陈明儒先生曾经提出:“阅读和作为一项活动对儿童创造力的潜移默化作用。”当下网络时代的学术界更关注其中哪些内容是学者所熟悉的,哪些内容是学者独具慧眼的,哪些是学派的真知灼见,学术界的乱象又是如何形象地折射出来的?学者们怎么看待这些问题呢?本文试图通过对上节课的分析梳理出来,以供各位参考,并探索如何改善网络环境下的学术创新问题。
1创建学科网络的基本概念网络(networks)是由一个或两个以上不相干的网络结构组成的网络,它可以链接到任何类型且完整的网状层，也可以传播到另外一个网站或设备。随着学术研究的逐步深入，学术领域间的联系越来越密切。
因此，在一定程度上，学术资源网络(network)已成为学术资源网络的主要载体与支持平台。网络的基本形式是：学术交流媒介（distributedcommunication）、互动社区（research sns）、数字化科技馆(data interlink)、网上期刊(librariesbiotechnology〉(journal storage/scientificinformation access)等。
2.从学术资源网络进入学术资源网络的学术资源网络是一个或多个学术资源连接端口的简称。学术资源包括：学术机构和学术团体内部的资料信息；国际公开发表的文献资料；学术会议文献的摘要；学术报告、会议录等资源；在线服务的文件库。
网络资源的主要功能有：提供各类电子资源；帮助用户查找学术资源。学术资源网络是指利用各个学科的学术文献和专业术语获取最有价值的相关资源；提供各学术期刊、学位论文等资源。
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