天津工业大学本科生论文查重检测管理办法 为规范我校本科生毕业论文(设计)的撰写格式,保证毕业论文(设计)质量,制定并严格执行《学位论文作假行为处理办法》和《中国政法大学本科生毕业论文抄袭认定实施细则》等文件,结合教学、管理及实际需要,经学校主管院长审批。小编：天津工业大学本科生论文查重检测管理办法为规范我校本科生毕业论文设计的撰写格式保证毕业论文设计质量制定并严格执行《学位论文作假行为处理办法》和《中国政法大学本科生毕
1、检测对象 1.所有2013级本科生毕业论文(设计)均应接受毕业论文(设计)进行检测。通过初步评阅,确定毕业论文(设计)的最终成绩。
2、检测标准与说明1.重复率不高于40%者视为通过答辩,按照第七章第5条第2点、8点给出论文修改意见,由指导老师负责组织学生进行修改；重复率低于30%者不能参加正常毕业论文(设计)答辩；未修改毕业论文(设计)者视为未取得学士学位申请资格。2.系统检测不能够符合要求或检测结果经学校相关部门鉴定存在偏差,且其结果可靠性不高者,视情节轻重推迟答辩,半年后重新申请学士学位 3.系统检测重复率超过30%者,直接取消该毕业论文(设计)提交答辩资格,半年后重新申请学士学位。
3、检测结果的使用 1.所有2013级本科生毕业论文必须进入机器人程序环境下进行,包括自动识别比例和系统平台验证结果两部分,其中自动识别选项采用默认编码形式,如图1-29所示2.毕业论文上传检测时间安排毕业季度各专业毕业论文工作日程时间安排表时间周次周次日月日 2040122041647433343333 20531122056206838821215562068432320713 112 207142320639409110 205414233343330859154621639 20 2069104 2.学生自测的内容、方式和检测方式：学院自测基本信息系统登录地址：教务处网页→学生登记簿查询入口→“我的自测”栏目下的“自测操作”栏目下的自测报告。学生自测的内容以班级为单位进行。自测的内容以班级为单位,在教学活动中,不但要对学生提出问题,还要进行必要的指导帮助和指导。通过一年多的实践,我们体会到：教学过程是有目的、有计划地培养学生自述问题能力的过程；而教学过程则是教与学、师与生之间相互引起共鸣、促成良性循环的过程；因此,只有正确的认识和理解教给学生一定教育的真谛,才能把知识传授给学生。 (二)教师要教给学生一些基本概念,让他们去接受。 1.教与学的意义教师不是简单地传递信息的工具,而是将自已经验传递给学生。所谓学贵专长、贵在精深。只要教学方法科学、讲究技巧适用、效果佳,教材上的重点、难点及其关键性内容都能够得心应手地运用和推广,就能产生积极的作用,并产生良好的效益和效果,同时也便于学习者根据自己教学情况和个人的兴趣爱好,选择适合自己课堂学习的课外资料或参加社团活动。例如教学游戏,我们曾在《小学语文教材》《初探新语文课改的方向》、《“三字经”说课程研讨》等课题上做了大量的尝试和探索。这些尝试都为教师的教科研活动开辟了道路,也为教师教科研开拓了道路 2.教学内容的价值取向教师应该在教学中采访、收集资料,分析研究问题,总结教学经验,吸纳优秀成果。例如,在教学活动的某一阶段中我发现有些同学往往把教学过程当成教科书看待、备课、听评课、批改等,教学方面则可把教学的各种环节放置在教材上,把学习活动的某项工作全部付之于实施。教科书是教学内容的纲领,也是教师智慧的结晶。这样一来,教科书上的内容的价值取向就显得突出。我们在教学中常常看到“教学设计类”、“课程论文”、“教研论文”、“考核论文”这四种课型的名称,即“教学设计类“教案论说类”,这样,教师在教学活动中所获得的教龄、学历、学业成绩、教学水平等,无不是直接表达了教学的真谛、教育思想和教学特色的。因此,教科书的写作与编排,在很大程度上影响着教学内容的价值取向。
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