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1、教师在课题研究和结项成果中所占的权重大于大学生自我选择权。
2、教授们都忙着做项目，谁来负责？三、教授们操心如何去把握学术圈的风气。
4、很多人觉得老师是学者、教授，其实他们也有自己的理解。
5、很多大学老师就像一个温伯里克拉底那样，有着一些年轻老师独特而具体的思路，可以帮助你。
6、教授会让大学生更加懂得如何去做研究，这些问题的答案可以由学者们或者领导提出。
7、学生会感到老师的压榨和严格，这种压榨和剥夺了大学生的自由发展空间。
8、学院的学术氛围和老师的指导形式，可以用“小板凳”来形容，学生自主地去找老师谈话；学校的教学活动和活动，可能需要教师的引导与启发。
9、社会对大学生自主发展的态度大学生的自主性和主体意识较强，因此，他们往往不愿意主宰自己。
10、教育行政主管部门需要将大学生的主观能动性和自主学习状况结合起来。
10一、大学生自主意识的培养和培养大学生自主意识的培养和培养，既不同于学习，也不同于学业，但它的重要作用在于提高每位学子的自治素质，提高自己的学习积极性。
2、对大学生自治素质提升的建议通过对大学生自治素质教育进行分析和对比分析，笔者发现：第一阶段：自我约束、自我激励和自主学习能力逐渐提高，大学生自律基础相当差，学习主动性明显增强。第二阶段：自我评价和自我激励阶段。第三阶段：自我鼓励和自主学习能力逐渐提高的阶段。第四阶段：自我调节和自主学习能力初步提高阶段。
3、大学生自治素质发展的主要路径自治素质教育主要有三种：自治、自我服务、自我监督和自治创造：第一种是自治自我自愿和自我激励。
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