（接上页）的个人规划中设定自己要完成3篇小论文写作的目标,后来发现学校网络无法下载参考文献,致使他不清楚基本的论文格式等问题,但他没有放弃目标,而是根据目标设定的时间节点调整了思路。他通过向某大学同学借来远程文献学习账号,从相关编辑部邮购样刊,来研究别人的论文格式和逻辑框架、行文风格。最终,这位教师如期实现撰写3篇小论文的目标,并且有1篇刊登在期刊上。可见,在规划表中设计反馈的时间点,预留修正的空间,有助于多渠道实现预定目标。小编：的个人规划中设定自己要完成篇小论文写作的目标后来发现学校网络无法下载参考文献致使他不清楚基本的论文格式等问题但他没有放弃目标而是根据目标设定的时间节点调整了思路。
四、执行要不折不扣,天天落实
一流的规划遭遇二流甚至三流的执行,其效果自然大打折扣,而二流的规划加上流的执行,其预定目标也会渐行渐近。有一所中学提出天天坚持,样样落实的目标坚持开展学生纠错教育,让学生专门记录学习中的错题,并给出一系列方法攻克错误复习方式也围绕学习的错误开展,最终学生不仅学得轻松,而且取得了优异的学习成绩。事实上,教师的发展规划不仅包括自身专业素养的提高,也涵盖促进学生群体学习和心理发展等方面。无论规划的内容是基于教师自身,还是与学生发展相关,坚定的执行力都是成功的不二法宝。
第四主题:教师的专业素养——要事永远第一
反思1教师如何提高核心竞争力
学生会经常比较哪些教师是自己最喜欢的,家长会经常观察哪些教师对孩子最有帮助,学校会经常评价哪些教师对学生的未来最有影响。不少教师也会扪心自问如何做学生喜欢、家长欢迎、对学生影响深远的老师。答案是,教师要有核心竞争力。
所谓核心竞争力,就是有别于他人的长处。在学生的眼中,某个教师语言幽默堂轻松,就是竞争力;某个教师口才出众、知识渊博,就是竞争力;某个教师循循善诱、将心比心,就是竞争力;某个教师才华横溢、善解难题,也是竞争力。其实,教师的核心竞争力就是有关教育的专长。
一、要弄清教师核心竞争力的内涵
教师要提高核心竞争力,就必须获得教书育人的专长,其主要内容为教学专长、管理专长、研究专长、技术专长。善于教学,将晦涩的内容化于无形,学生学得轻松,教师驾轻就熟,称之为教学专长。懂得学生心理,点石成金,引导顽劣的学生走上正道,营造积极的班级风貌,称为管理专长。善于从教育细节中发现问题,善于研究,善于总结教育规律,善于提高教育效率,称为研究专长。能够快速搜集教育资源,制作教育课件,维护教育设备,为高效教学保驾护航,称为技术专长。每个优秀的教师都是独一无
教师专业成长理性反思与实践策略
一、目标要现实可行,易于坚持
规划离不开目标,目标过高,无异于痴人说梦,可望而不可即;目标过低,又显得滥竽充数,失去了意义。因此,制定专业发展目标,应该考虑自身的专业优势,结合所处的环境,提出近期、中期及远期目标。教师专业规划的最终目标好比一个诱人的大蛋糕,但一定要一口一口地细嚼慢咽,否则可能因噎废食,枉费心机。提出专业发展目标时,必须考虑可持续性,能够实现长期操作的目标,才应该成为具体的目标。比如,如果教师的目标是培养学生的自我管理能力,就应该从学生管理组织建立、学生干部培训、学生如何与教师联系、加强学生自我管理监控等方面入手,逐步使学生获得自我管理的意识和习惯。再比如,如果教师要养成教育反思的习惯,可以设立每天写反思日记或教育叙事的目标,但不可将每日完成字数规定得过死,以免最终不了了之
二、主次要泾渭分明,有舍有得
制定发展规划的目的是促使教师科学发展。如果规划内容过于庞杂,主次颠倒,就会南辕北辙,背道而驰。规划是选择的学问,作为教师,学科教学和班级管理是工作的基本内容,选择余地不大,但仍可以从中制定出自己最可能实现的目标。比如:学科教学可以选定学科辅导、课堂教学、自主学习等内容;班级管理可以选择自主管理、民主管理、家校合作、同学互助等内容。只有规划的重点相对集中,才能坚持不懈,马到成功。
三、反馈要及时准确,利于修正
有的教师做发展规划时,在表格中设计目标分解、条件分析、实现策略等板块,却忽视及时反馈和修正,这往往导致目标因为环境改变而不能实现。有位教师在学期初
第一部分教师专业成长的理性反思::::二的个体,不可能面面俱到,样样神通,但是,上述教育专长,教师必须具备其中之一,这样才能形成自己的核心竞争力。对于学科教师而言,教学与班级管理是底线要求,必须形成专长。
二、要着眼于核心竞争力的三个层次
教师竞争力的形成不是一朝一夕之事,而是要经过较长时间实践的砥砺,在平凡的教育生活中生成。教师的核心竞争力(教育专长)有三个层次,即技术熟练型、智慧反思型、风格成熟型。技术熟练型的教师具备教育专长的雏形,可以独立解决教育难题,是教学、学生管理、教育研究或教育技术领域的能手。比如,技术熟练型的语文教师清楚教材的框架板块和逻辑体系,能够总结相应的知识点和对学生的双基要求,能够熟练地完成教学任务,并取得优异的教学成绩等。智慧反思型的教师不仅明白怎么做,而且会思考为什么这么做,有没有更好的方法完成教育过程。比如,智慧反思型的数学教师可以根据某一节课的教学效果进行反思,总结出这一类型内容的学习规律并注重初步设计与课堂生成的融合,最后将自己的经验推广到更多的数学课堂。风格成熟型教师具有最高层次的职业竞争力,不仅具有智慧的教育实践和反思能力,而且已经形成旗帜鲜明的教育特色,不仅能够驾轻就熟地处理教育问题,而且有自己的教育思想体系和个性化的教育解读。比如,王崧舟的情感课堂、李镇西的爱心教育、窦桂梅的多线索语文授课法、魏书生的民主教育等。从技术熟练型教师走向智慧反思型教币提师,再成长为风格成熟型教师,既是教师核心竟争力不断增强的三个阶段,也是教师高核心竞争力的必经之路
三、要将核心竟争力融入职业生涯
教师培养和提高自己的核心竞争力(教育专长),并不像其他职业那样轰轰烈烈而是要通过平平常常的教育教学来实现。如果不将平淡的教育生活过得自得其乐,不
毕业论文查重网站 万方论文查重 论文查重网站
当前网址：http://www.paperaa.com/news/1108.html
