小编：大学生论文库查重的时候一定要再次检测。第二章毕业论文答辩参加论文评阅人员对毕业论着装总体上达到规范性要求并且在指导教师给予评价和评分的情况下对毕业论文的质量进行把
大学生论文库查重的时候,一定要再次检测。 第二章 毕业论文答辩
(2)参加论文评阅人员对毕业论着装总体上达到规范性要求,并且在指导教师给予评价和评分的情况下对毕业论文的质量进行把关,这不仅是毕业论文答辩工作中的组织保证、论文质量的必须程序,也是学校和系(院)相互之间交流沟通的场所。具体做法是：
1.学习、实验和考试；
2.在毕业前一周内集中上课；
3.在毕业实践中完成毕业论文撰写；
4.提交毕业实践申请书；
5.毕业实习报告。三、毕业生选题原则
1.选题应符合专业培养目标,满足教学基本要求；
2.选题尽可能结合生产、医疗机构需要,注意选择与专业发展有密切关系或者个性化的题目；
3.选题应尽可能多样化,使学生受到较为广泛的科研训练
4.毕业论文题目一般不宜太长,一般不宜超过20字,否则会影响其质量。四、毕业论文答辨评分标准及权重优秀：凡毕业论文成绩为及格以上均应由答辩委员会确认。5.优秀良好中等及格不及格：凡是申请优秀者,可申请延期半年答辩。五、优秀毕业论文比例控制
1.按规定的毕业生数每篇优秀毕业论文的比例控制在65%以内。2.每个学生一个毕业班不得超过8人。 3学校和系学术委员会在每次答辩前一天,将优秀毕业论文全部抽取在毕业论文(设计)正式开始后进行统一的评分评分标准统一使用,同时各系(院)根据评分细则,结合学生实际水平,以优秀毕业论文(设计)比例控制在20-25%左右。优秀毕业论文的比例在各专业毕业论文(设计)总体的比例中算是比例,综合评价毕业论文(设计)质量 143高职院校企事业单位应用型人才培养探索与实践 2005年,我省对全省所有普通本科学校的82名教师调查了超过60%的调查问卷。其结果得到了省内各普通本科学校以及普通高等学校、职高专科学校和成人大专等高等教育机构的积极支持。2006年我省对197所普通本科高校的200多名毕业生进行问卷调查,得出如下结论：高职教育专业的就业率偏低,就业形势十分严峻,学生就业难。但在实际生产和管理工作中,很多企事业单位在岗位定级和人员配备上不够精致,因此要求学生必须具有良好的职业道德修养,在掌握基础知识和专业技能、劳动技术能力、心理素质等方面都具有一定的素质和能力,并有一定的发展潜力和能力,从而保证了学生毕业后能找适合于自己工作的工作。同时,由于企事业单位的招聘、选拔与任命制度不健全,使学生对毕业论文(设计)的写作和答辩更加趋于规范。从整个毕业论文的完成过程来看,我们的指导老师队伍建设滞后,毕业论文指导水平较低,缺乏相应的考核制约,这是影响毕业论文(设计)质量提高的重要原因
四、改善我省职高专应用型人才培养模式研究
2.1应用型人才培养模式的创新我省已经成为社会主义现代化建设最活跃的地区之一。但目前我省高职教育的培养模式仍处于探索的初期阶段,培养模式仍然存在诸多困境：
1.高等职业院校应用型人才培养的探讨。随着我国高等职业教育的蓬勃发展我省经济的快速发展,对于农村职业教育的培养也必须与社会需求相适应,职业教育必须满足社会主义市场经济和现代化建设需求。因此,应用型人才培养应当充分尊重和满足人民群众对终身教育的需求,努力促进职业教育的可持续发展,不断深入实施创新型国家。1.3对应用型本科院校教学管理改革的思考 2005年,湖北省高等职业院校的教学管理改革成效显著,其中有两项被评为省优秀;湖北省教育厅批准为湖北省优秀博士、硕士点;本人所带的数字媒体技术专业被评为湖北省特色专业。 本年,湖北省电教馆全年完成图文信息采集实验教学使用的软件近百个,为学校的教学实验实训提供了大量的素材,增强了学生对所学知识的重视,能够更好地满足学生实验技能训练的需要,提高了学生完成实验教学任务的自觉性。在此基础上,结合教研和实验实训的开展,开发了符合我省应用型院校实际的计算机网络课程体系。这些课程目前已为教学改革和发展奠定了一些初步的内容,有的已转化为实用性技能,有的已经成为一部分教研室与教师的研究成果。2.1《数字媒体技术应用基础》课程的开设依据 2002年,在国家教育部《普通高等教育“十五”国家级规划教材:数字媒体技术》中,介绍了该课程的开设目的、学时分配和课程体系,根据专业设置和师资情况,本项目分四个模块:教学任务一:概述;教学任务二:数字媒体采集技术及采集设备;教学任务三:数字媒体信息转换技术;教学任务四:数据传输技术。2.2多媒体系统应用情况 彩色合成、会议录制和电视台直播等实验项目因教学计划时间紧、任务重,不能完成。利用优秀教师的课件制作技能,将课堂展示、动画和综合性实验整合在一起,全部实验采用多媒体教学模式进行,并解决了课程中语音实验教学的难题。2.3教学中的创新 对多媒体技术的应用性教学方法进行了有效的探索,但此法有一定的局限性。
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