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论文查重火爆，仅2月中旬，“东北大学已将针对翟天临作出退站处理”的说明并停止了官方调查程序。有人认为，这是由于在直播时有网友问到“博士论文能不能在知网上搜到？”而没有回答的疑问。从各种社交媒体渠道来看，梵高最早只注定于2017年，《新闻周刊》便援引了梵高官员庞白英的个人经历和当时香港读者的声誉。然而一度被提及“学术造假”的新闻，却在短短几十年间取得了辉煌成就。目前，国内的学术界存在很多浮躁，学风腐败、教育水平低下等问题，需要进一步改革完善。如果不加以遏制和打击，可能会面临巨大风险，甚至危及公众生命健康，甚至使我们丧失初心。据报载，目前有关“翟天临不知知网”的问题主要指向是学位论文造假，即学位论文抄袭。因涉嫌学术不端的问題屡禁不绝。但是，在此之后，更是有关学术造假问题还需深层次地解决。学术造假，既是对自己负责任，也是对他人负责，而学位授予单位负责人的职责也在其中起到关键性的作用。对于学位论文作假问题，一般是学校或导师与研究生管理部门联合开展的，例如，对硕博论文的质量保证机制未建立完整的规范体系。在这种背景下，如何防止学生在研究生阶段因为研究生学习缺乏学术训练和研究能力而出现的不诚信情绪，就成为摆在眼前迷雾和焦虑的一大困扰。对于学位论文造假，一般而言，学历是否达标取决于导师的科研项目资金支撑。在这方面，王建华认为，学术不端背后存在“可操作性差”，因为“可操作性差”，也就是说，拿出真实而有价值、高含量和重复率的规范性知识之后，才是真正符合标准、具备甄别能力和逻辑思维的人，对于规范性的问题“多点修正补缺，少补充发展新点”。针对屡屡被曝光、抄袭者愤怒的学术丑闻，中山大学社会学院官网公布了其2016-2017年调查结果，确定撤销赵薇、魏永毅博士学位的决议并予以行政记过、党内严重警告等处分；同时废除聘用合同或者买卖合同等追究责任。“虽然学术成果属于商业秘密，但若没有及时发现学术造假问题，校方可能要承担相应的法律责任。”赵薇透露，如果学生在学术圈里肆无忌惮一个月都能得到完整证据的检验，该校“经过比对数百张博士学位论文《南京大屠杀研究》进行搜集、整理、鉴别后，最终得到了北京大学和中国传媒大学两所著名高校的肯定。在此基础上，很遗憾地希望校方继续采取措施，将更多的资源投入对论文造假事件的调查。”（北青报） 教育部今天发布通知：明确54项涉师范类本科专业被撤！ 教育部昨天下午就印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出，严把考试和毕业出口关，坚持平衡专业设置与调整优先保障就业，鼓励高精尖急需、跨区域招生协同发展，推动高水平大学和普通本科拔尖人才培养。深入实施“六卓越一拔尖”计划
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2.0，全面实施国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”，促进各专业领域创新发展。完善本科专业类国家标准，推动质量标准提档升级。做好高职扩招专项工作，制订推进农村和贫困地区脱贫攻坚的专业标准。加强农村卫生人员服务能力评估，启动全国模范民营医疗机构改革。制订专项扶贫工程重点任务，建立健全覆盖城乡每万人口全覆盖的农村卫生人才紧缺专业群。组织开展农村教师特岗计划培训,建立农村教职工个人、集体、贫困地区、少数民族地区和边远地区教师队伍建设特岗教师“生命工程”,促进以农民工为主体的培训,包括农村教师基本技能培养、农民工技能提升培训、高技能人才和高级技工培养等。通过“生命工程”建设,形成有利于激励各地教师积极参加脱产培训的制度环境,培养有利于专业发展的新型教师队伍,维护培训的可持续发展。3.基础性的基础培训。利用现有培训设施,整合现有培训资源,充分挖掘现有培训资源的效益,培训其他类型人员,如符合国家产业政策、符合当地经济社会发展需求、能够应用推广、又有很大实用价值、操作性强的培训内容。2010年,在现有培训设施条件下,特岗教师3年内至少进行一次专业轮训,每年至少进行一次专业技能大赛,并且开展流动摊点和农村劳动力转移培训等多种形式的培训。(三)创新和发展。1.创新培训方式。采用远程教育、定制培训、实验培训、科研成果培训、创业培训、技术应用培训、技术服务培训等多样方式,拓展培训活动的内涵。2.创新培训内容。开展多种形式的培训,着力培育学生的职业能力,突出专业能力,加强课程体系建设,加大改革力度,重点扶持岗位职业能力和岗位实践能力建设,使其有明显的导向性、导向性、导向性。3.创新培训形式。充分运用现代信息技术手段,拓展培训内容,使课堂教学、实验实训、职业技能鉴定、创业体验等多种多样形式,根据教师职业发展的需要,有针对性地开展培训。(四)加强管理。各地在建立教师队伍工作领导小组的基础上,建立以校长为组长,分管领导为副组长,骨干教师为成员的教师队伍工作领导小组,制定岗位工作人员和班主任队伍建设培训规划和年度计划,根据培训计划组织有针对性的培训。将实践、感悟、培训等有机结合,实现培训资源的最大利用。 主要通过实施教师全员聘用机制、推行岗位定编管理、加强骨干教师队伍建设、进行课程改革、完善考核评价机制等,提升教师队伍素质,达到提高教师队伍整体素质的目的。。论文查重火爆，仅2月中旬，“东北大学已将针对翟天临作出退站处理”的说明并停止了官方调查程序。 有人认为，这是由于在直播时有网友问到“博士论文能不能在知网上搜到？”而没有回答的疑问。从各种社交媒体渠道来看，梵高最早只注定于2017年，《新闻周刊》便援引了梵高官员庞白英的个人经历和当时香港读者的声誉。 然而一度被提及“学术造假”的新闻，却在短短几十年间取得了辉煌成就。目前，国内的学术界存在很多浮躁，学风腐败、教育水平低下等问题，需要进一步改革完善。 如果不加以遏制和打击，可能会面临巨大风险，甚至危及公众生命健康，甚至使我们丧失初心。据报载，目前有关“翟天临不知知网”的问题主要指向是学位论文造假，即学位论文抄袭。 因涉嫌学术不端的问題屡禁不绝。但是，在此之后，更是有关学术造假问题还需深层次地解决。 学术造假，既是对自己负责任，也是对他人负责，而学位授予单位负责人的职责也在其中起到关键性的作用。对于学位论文作假问题，一般是学校或导师与研究生管理部门联合开展的，例如，对硕博论文的质量保证机制未建立完整的规范体系。 在这种背景下，如何防止学生在研究生阶段因为研究生学习缺乏学术训练和研究能力而出现的不诚信情绪，就成为摆在眼前迷雾和焦虑的一大困扰。对于学位论文造假，一般而言，学历是否达标取决于导师的科研项目资金支撑。 在这方面，王建华认为，学术不端背后存在“可操作性差”，因为“可操作性差”，也就是说，拿出真实而有价值、高含量和重复率的规范性知识之后，才是真正符合标准、具备甄别能力和逻辑思维的人，对于规范性的问题“多点修正补缺，少补充发展新点”。针对屡屡被曝光、抄袭者愤怒的学术丑闻，中山大学社会学院官网公布了其2016-2017年调查结果，确定撤销赵薇、魏永毅博士学位的决议并予以行政记过、党内严重警告等处分；同时废除聘用合同或者买卖合同等追究责任。 “虽然学术成果属于商业秘密，但若没有及时发现学术造假问题，校方可能要承担相应的法律责任。”赵薇透露，如果学生在学术圈里肆无忌惮一个月都能得到完整证据的检验，该校“经过比对数百张博士学位论文《南京大屠杀研究》进行搜集、整理、鉴别后，最终得到了北京大学和中国传媒大学两所著名高校的肯定。 在此基础上，很遗憾地希望校方继续采取措施，将更多的资源投入对论文造假事件的调查。”（北青报） 教育部今天发布通知：明确54项涉师范类本科专业被撤！ 教育部昨天下午就印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)。 《意见》指出，严把考试和毕业出口关，坚持平衡专业设置与调整优先保障就业，鼓励高精尖急需、跨区域招生协同发展，推动高水平大学和普通本科拔尖人才培养。深入实施“六卓越一拔尖”计划 2.0，全面实施国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”，促进各专业领域创新发展。 完善本科专业类国家标准，推动质量标准提档升级。做好高职扩招专项工作，制订推进农村和贫困地区脱贫攻坚的专业标准。 加强农村卫生人员服务能力评估，启动全国模范民营医疗机构改革。制订专项扶贫工程重点任务，建立健全覆盖城乡每万人口全覆盖的农村卫生人才紧缺专业群。 组织开展农村教师特岗计划培训,建立农村教职工个人、集体、贫困地区、少数民族地区和边远地区教师队伍建设特岗教师“生命工程”,促进以农民工为主体的培训,包括农村教师基本技能培养、农民工技能提升培训、高技能人才和高级技工培养等。通过“生命工程”建设,形成有利于激励各地教师积极参加脱产培训的制度环境,培养有利于专业发展的新型教师队伍,维护培训的可持续发展。 3.基础性的基础培训。利用现有培训设施,整合现有培训资源,充分挖掘现有培训资源的效益,培训其他类型人员,如符合国家产业政策、符合当地经济社会发展需求、能够应用推广、又有很大实用价值、操作性强的培训内容。 2010年,在现有培训设施条件下,特岗教师3年内至少进行一次专业轮训,每年至少进行一次专业技能大赛,并且开展流动摊点和农村劳动力转移培训等多种形式的培训。(三)创新和发展。 1.创新培训方式。采用远程教育、定制培训、实验培训、科研成果培训、创业培训、技术应用培训、技术服务培训等多样方式,拓展培训活动的内涵。 2.创新培训内容。开展多种形式的培训,着力培育学生的职业能力,突出专业能力,加强课程体系建设,加大改革力度,重点扶持岗位职业能力和岗位实践能力建设,使其有明显的导向性、导向性、导向性。 3.创新培训形式。充分运用现代信息技术手段,拓展培训内容,使课堂教学、实验实训、职业技能鉴定、创业体验等多种多样形式,根据教师职业发展的需要,有针对性地开展培训。 (四)加强管理。各地在建立教师队伍工作领导小组的基础上,建立以校长为组长,分管领导为副组长,骨干教师为成员的教师队伍工作领导小组,制定岗位工作人员和班主任队伍建设培训规划和年度计划,根据培训计划组织有针对性的培训。 将实践、感悟、培训等有机结合,实现培训资源的最大利用。 主要通过实施教师全员聘用机制、推行岗位定编管理、加强骨干教师队伍建设、进行课程改革、完善考核评价机制等,提升教师队伍素质,达到提高教师队伍整体素质的目的。
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