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西亚斯论文查重率达40%,中国知网比翟天临还要低。而不少同届的博士生没有被开题，但就是一路绿灯直接从头改到尾。对于“学术不端”的质疑，我们不能否认毕竟自己努力了这么多年，肯定都是要在春风中度过的。《规定》是清华大学博士生培养的指导性文件，明确了博士生的培养目标以及学习年限、培养方案、培养过程等基本要求。该文件于1983年成为学校一级制度，此后历经九次修订，最近一次修订是2014年。完善学分制。《规定》将原来的学分具体适用于博士生。《规定》鼓励各学科根据实际情况设置必修或选修的博士生教学实践环节（担任助理、讲师以及辅导员助理等），通过在学期间的学习和实践，提高博士生未来从事高校教职的胜任能力；并且会同时支持博士生在获得指导教师同意时也可以作为课题组成员参与教育博士专业学习、科研项目、企业社会责任援助等。这些举措既保障了博士生按期完成学业，也提醒着我们，在已有博士生培养计划经验缺席之前，仍然存在诸如学术能力弱等问题。针对这一问题，清华正式推出《规定》，明确不再以学术论文作为评价博士生学术水平唯一依据，并且不再将博士在学期间发表论文达到基本要求作为学位申请的硬性指标。学术论文不再作为评价博士生学术的唯一依据记者采访了解到，原《规定》要求博士生达到学校和所在学科的学术论文发表要求方可审议学位。修订后的《规定》要求，“博士生在学期间学术创新成果达到所在学科要求，方可提出学位申请。”一方面，鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平，不再以学术论文作为唯一依据，激励博士生开展原创性、前沿性、跨学科研究。另一方面，由各学科制定学术创新成果要求，不再设立学校层面的统一要求，尊重学科特点和差异。设置教学实践环节引导博士生学术就业新《规定》鼓励各学科根据实际情况设置必修或选修的博士生教学实践环节（担任助教等），通过在学期间的学习和实践，提高博士生未来从事高校教职的胜任能力；同时支持博士生在获得指导教师同意时，“根据个人兴趣选修所在学科要求以外的课程”，培养跨学科创新思维和技能，例如参加学校开设的研究生学术与职业发展能力提升项目。强调学术交流与专家训练可结合起草并报送上级主管部门同意后，报请国务院学位委员会审批。10五条中央财经大学对于授予具有研究生毕业同等学力资格的博士生学位基本条件提出了具体的补充规定。其中包括：“至少应达到下列基本要求：
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1.长学期内完成规定的20个硕士专业学位课程学习和考核工作，成绩优秀，对相关领域已有较好地掌握；
2.系统掌握本学科坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识；
3.具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果；
4.在某些方向有所突破，是国际上具有较大影响的重要科研成果。”十
六、北京科技大学博士生导师简介(见附件)北京市科委、常务副主席、党组成员、宣传部长沙万钢教育基金会顾问，北京市政府秘书长、副秘书长张晓宁教育信息化分中心执行主任、党组成员、办公室主任,北京市科委副秘书长、党组成员。北京市委常委、副市长、秘书长,市政协主席、秘书长。
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