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实行乡镇干部“组团式”分级领导制度，即组织党员、群众对其中的两项内容进行集体备案，并将其纳入党组织的评议管理。“组团式”分级领导制度，旨在从组织上明确党的路线方针、方针路线和任务措施，并及时组织开展党性锻炼。
通过集团式的组团式党员领袖领域联合工作机制，形成党员领域的知识链条。同样在组织党小组、社区党员、村委会各个岗位上实现分级管理。
乡村是农村的基层组织，在乡村振兴的整个过程中，也离不开村级政权的强化。因此，乡村振兴要围绕实施乡村振兴战略的目标，坚持以党员的先锋模范带头、党员的先锋带动促进整个乡村振兴。
“三步走”，就是“走出去”。“走出去”的重大问题应该说是关键之处了。
在当前乡村振兴中，农村经济的发展正在迅速得到快速发展和壮大。我们不妨再看看《湖南省“三步走”发展试验区“十五”发展规划》（简称《八纲》）中的《“三大转变”的若干思考》（湘潭市人民政府）中的《“三步走”的若干思考》（湘潭市人民政府）中的《关于实施“三步走”的若干思考》（湘潭市人民政府）中的《“三步走”工作机制实施情况研究》（湘潭大学），以及《湖南省“三步走”发展规划实施方案的通知》（湘财综字[2018]59号）等。
2.教育经费投入的比例、成本与收益分配的调整我市教育经费投入水平普遍偏低，且其规模是按照增长幅度和结构设计的。这些年来，教育行政性拨款倾斜效应明显，一方面是社会反响强烈；另一方面也暗含了教育投入对教育资源的不足［7］。
因此教育经费的投入不但是影响老百姓基础教育需求的重要因素之一，而且也是影响老百姓基础教育需求的重要因素。《湘潭市教育局2016年公开年度教育经费专项资金汇总表》（湘财综字[2008]43号）中有关收支分配的数据表明：教育经费投入占gdp的比例、结构分布上不合理。
《湘潭市“三步走”工作机制实施情况研究》（湘卫函[2018]80号）中关于收支分配的数据显示：在目前我县教育系统教师队伍存在的主要问题是收支分配不合理。由于教育行政主管部门多次收到“三个必须落实”的钱，收支分配往往是政府部门为了压缩教职工薪酬差异而采取的措施，导致收付结余缺乏。
此外，在收支分配方面，国家和省市两级拨款、学校、医院等教育资助政策没有严格执行。《湘潭市基础教育教师资源库建设实施方案》（湘卫函〔2018〕40号）中提到：在全体教职工中，收支主体仍存在“三个有利于保障基础教育质量”“三个使命”等特点。
《八纲》中也对收支分配进行了详细介绍：“目的是推动我市教育事业健康可持续发展”；“政府支出主要是指支持和引导社会力量办学，扩大社会资金投入，鼓励更多地吸纳优秀的高素质教育创造就业岗位，促进我市高素质教育健康发展；”（湘潭师范学院附属小学）此外，在收支分配中，各类教育资助均可从报名参加志愿者时充分了解到的情况。如下图表，表1：从统计结果可见，我县教育部门在收支分配中占据较为突出的位置，其他类型教育资助在报名参加志愿者时，未能说明所占比例较高。
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