论文查重关键字小编：学历是指人们在教育机构中接受科学文化知识训练的程度或能力等，用以提供在任何场合和对象的适切性质如物质及精神层次的需要和实现其预期职业目标的凭证。学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国目前拥有博士学位的大部分中
学历是指人们在教育机构中接受科学文化知识训练的程度或能力等，用以提供在任何场合和对象的适切性质(如物质及精神层次的需要)和实现其预期职业目标的凭证。学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国目前拥有博士学位的大部分中国籍，而且每年都有不少于15万名的新生毕业,这些新生从几百人以外的大学毕业生,可谓是非常稀缺的“香饽饽”了。因此对于这种就业情况，大家要有明确正确的认识。首先要明确一般硕士学位与学士学位(简称硕士学位)的区别：专业代码的对应关系；学习形式的差异；入学标准的制订；录取分数的差异；考试难度；出勤率；违规学习；颁发学位证书；文凭获得者的加分政策；毕业后具有同等效力。学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。而硕士学位通常是考生所报读的硕士研究生课程进行考核，没有硕士学位授予单位承认；而博士学位授予单位则是根据培养目标对特定对象做出的调整。就像很多人认为，随着研究生教育规模的不断扩展，培养质量的日益提升，对研究生教育管理的需求也越来越强烈，而攻读博士学位的研究生似乎也必然面临着严峻的问题。那么，究竟应当留意哪些方面呢？首先，从学历层次来看：研究生，可以分为硕士研究生和博士研究生；博士，也可以分为专业型、双学位类和三种授予学位类型。其中，专业型硕士是最高一级学位，代表学科门类之下再设立双学位或辅修学位课程；双学位，又被称作“在岗实习”，指根据某个专业的要求，在完成实践性教学环节，撰写毕业论文，通过答辩后获得相关的科技进步奖励或荣誉硕士(含研究生)。另外，两者在招生录取上还存在区别。前者主要是针对学校的研究生招生条件进行的，后者更侧重于研究生选拔的过程中的综合考核。但由于博导经费较少，因此这一类招生往往不够灵活和具体的考查标准，在一个大学中几乎都会有所招收专业类别的招生，这时就出现了招生计划的不平衡。比较典型的例子如下图：而在我国，目前学术型硕士与专业型硕士各占约15%左右，即“985工程优势学科专业”，“211工程优势学科专业”等类型则仅为40%左右；而专业型硕士，除了“985工程优势学科专业”以外，还包括“563工程优势学科专业”（如下图）。其它的区别也很明显，“312工程优势学科专业”，甚至一些“211工程优势学科专业”也是属于专业型硕士的范畴。再比如，在“985工程优势学科专业”招收的2012年全日制本科学生中，“双一流建设学科”一般是该领域中“985工程优势学科”的唯一参加评审的一名“985工程优势学科专业”的非985学生中，“双一流建设学科”只占
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3.4%，而“211工程优势学科专业”却占1
6.4%。这样，一个专业一直保持着竞争优势，在某些学科里同时处于优势的专业中，处于领先地位。但这样的状态并没有改变我们今天所说的“985工程优势学科专业”，这样做的结果使得他们很受启发，对“985工程优势学科创新平台”的建设带来了诸多便利和束缚。。学历是指人们在教育机构中接受科学文化知识训练的程度或能力等，用以提供在任何场合和对象的适切性质(如物质及精神层次的需要)和实现其预期职业目标的凭证。
学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国目前拥有博士学位的大部分中国籍，而且每年都有不少于15万名的新生毕业,这些新生从几百人以外的大学毕业生,可谓是非常稀缺的“香饽饽”了。
因此对于这种就业情况，大家要有明确正确的认识。首先要明确一般硕士学位与学士学位(简称硕士学位)的区别：专业代码的对应关系；学习形式的差异；入学标准的制订；录取分数的差异；考试难度；出勤率；违规学习；颁发学位证书；文凭获得者的加分政策；毕业后具有同等效力。
学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。而硕士学位通常是考生所报读的硕士研究生课程进行考核，没有硕士学位授予单位承认；而博士学位授予单位则是根据培养目标对特定对象做出的调整。
就像很多人认为，随着研究生教育规模的不断扩展，培养质量的日益提升，对研究生教育管理的需求也越来越强烈，而攻读博士学位的研究生似乎也必然面临着严峻的问题。那么，究竟应当留意哪些方面呢？首先，从学历层次来看：研究生，可以分为硕士研究生和博士研究生；博士，也可以分为专业型、双学位类和三种授予学位类型。
其中，专业型硕士是最高一级学位，代表学科门类之下再设立双学位或辅修学位课程；双学位，又被称作“在岗实习”，指根据某个专业的要求，在完成实践性教学环节，撰写毕业论文，通过答辩后获得相关的科技进步奖励或荣誉硕士(含研究生)。另外，两者在招生录取上还存在区别。
前者主要是针对学校的研究生招生条件进行的，后者更侧重于研究生选拔的过程中的综合考核。但由于博导经费较少，因此这一类招生往往不够灵活和具体的考查标准，在一个大学中几乎都会有所招收专业类别的招生，这时就出现了招生计划的不平衡。
比较典型的例子如下图：而在我国，目前学术型硕士与专业型硕士各占约15%左右，即“985工程优势学科专业”，“211工程优势学科专业”等类型则仅为40%左右；而专业型硕士，除了“985工程优势学科专业”以外，还包括“563工程优势学科专业”（如下图）。其它的区别也很明显，“312工程优势学科专业”，甚至一些“211工程优势学科专业”也是属于专业型硕士的范畴。
再比如，在“985工程优势学科专业”招收的2012年全日制本科学生中，“双一流建设学科”一般是该领域中“985工程优势学科”的唯一参加评审的一名“985工程优势学科专业”的非985学生中，“双一流建设学科”只占
3.4%，而“211工程优势学科专业”却占1
6.4%。这样，一个专业一直保持着竞争优势，在某些学科里同时处于优势的专业中，处于领先地位。
但这样的状态并没有改变我们今天所说的“985工程优势学科专业”，这样做的结果使得他们很受启发，对“985工程优势学科创新平台”的建设带来了诸多便利和束缚。
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