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大论文查重太高的同学可能会觉得是个好东西，其实这种想法是很不正确的。要找到你们中意的、主动地改进你们中意的、或者让我们自己写出来的话，这样我们才能让毕业论文写作更顺利！最后祝愿各位同学顺利毕业！ 2019届艺术专业本科毕业设计（论文）选题指南
本科毕业论文摘要部分查重吗
学校要求论文查重率
一、指导思想以培养学生的综合能力和创新精神为目标，贯彻“因材施教、紧跟时代步伐”的教育方针与原则，坚持知行并重、求真务实、勇于探索的教育理念，着眼于全面素质拓展人才培养模式，提升学生的创新能力和实践能力，着力发挥学生应具备的基本素质和潜能，通过“五专一综多维”模型的开发设计，引领教与学、专家导师及学生的共同成长，构建以“三维立体、三点触类旁通、六维评价”为特征的本科毕业论文写作培训体系，促进每个学生从不同方向和层次得以有效启迪。2、指导原则 1.坚持科研与创新教学相统一的原则，突出实用性、科学性和前瞻性。2.坚持启发式、探究式、参与式的教学原则。3.坚持问题导向，注重对学生的激励措施。4.坚持分类培养。5.坚持分类培养。6.坚持国际化视野，拓宽学生视野。7.坚决克服唯论文、唯职称、唯学历的倾向。8.坚持公平竞争，保证评估结果的权威性和公信力。9.强调课程与教学的有机融合。3、组织管理 1.宣传发动和主动引导高校充分认识加快建设世界一流本科教育的重要任务和必须把握两个底线：第一就是推动高等教育内涵式发展；第二就是推进高水平大学建设。2.坚持优势互补，完善资源共享机制加快国家一流本科教育建设，构筑科学的支撑体系。首先是建立以国家和区域发展为导向的人才培养协调机制，打造以卓越工程师教育、中国科学院大学和海军工程大学为核心、重点支撑、协调联动的拔尖创新人才培养体系，构建适应地方经济社会发展需要的创新型、复合型、技术型拔尖创新人才培养体系。其次是加速人才培养模式改革和产教融合发展。四、总结形成“以本为本”的论文写作训练体系,培养学生的科研能力和写作水平。(一)教育部《高等学校本科教学工作水平评估方案》对我国高等学校本科教学评估工作进行了总体部署,构建了适应新形势下高等学校本科教学工作合格评估要求的评估体系。 2013年8月29日至8月4日,中央财政金融学院与中央音乐学院共同完成的《评审方式修订的阶段性规定》通过中心公布,在评审前,学院党组织书记、副院长张志宏到评审会现场听取评审专家提出的意见。中央音乐学院教授刘海龙对此次评估工作的顺利开展表示热烈欢迎。他强调,这是学校第三次评价教师教学质量和水平的重要标准之一,也使得各个院系都充分认识到评审制度建设和管理的重要意义 (二)学习监控机制不断健全。学校对每一位老教师每天至少参加一次大型活动,并且每周进入课堂,进行一些自由的学术讲座等活动,但由于评审专家的学术水平不够突出,评审专家的学术水平难以得到有效发挥,甚至可以说,评审专家的学术水平还不能达到预期的目标。(三)学生教学管理制度健全。为保证教学活动顺利进行,学院将制定《教学质量监控体系纲要》,对各种教学环节进行监督检查。2.教学质量监控制度健全,主要内容涉及教学基本状态反馈,师资队伍状况反馈。教学基本状态反馈包括师德素质、职称结构、业务水平、教学效果、课程改革、实验室建设和经费投人等内容。主要内容包括师德师风状况、学风建设情况、毕业论文(设计)情况等。 教务处在各院系领导手册上公布,并根据本通知要求,对各系所拟办的教务处进行调整。(四)教学信息采集 1.教学检査。教务处将各教学院部、系部相关教学管理部门的电子版资料及时送到了教学信息采集中心,收集到了较为广泛的教学信息,并按时向所属各教学单位征订了教学事故。教学信息采集中心将在每学期初公布一批学籍信息,供教务员使用,保存期限在每学期末公布。2.教学巡讲的文字表达要准确、新颖,语言表达要简洁、精练,内容要丰富,要给人留下深刻的印象。3.以创新意识提高讲坛的整体效果。二、是“讲坛的排头兵” 1.是对校内外各高校的高校精神的系统介绍。2.是对各方面有一定见解的教师提供思想交流的平台。3.是对学生进行长期的爱国主义教育,团结进步同学的桥梁。4.是一个政治思想教育基地。三、“讲坛”是教师提高自身素质的平台 1.是对教师进行各种专业技能的强化训练。2.是对教师进行教学和学习目标、计划的检查和修改。3.是教师进行专业技能知识的集中培训。4.是对教师进行行为和作风方面的好的素质教育。四、“讲坛”是提高个人职业修养的途径 1.是自我充电,让自己学到更多的知识和技能。2.是树立讲坛的良好形象,达到对个人和部门的双重提升。3.是成长的阶梯,是教师个人能力和水平的再次提升。五、“讲坛”是教师、学生展示自身潜能的舞台 1.是满足广大教师、学生在提高专业水平等方面的兴趣与需要。2.是是开展各种讲座、专题研讨会等提升教师、学生学术修养和能力的需要。3.是为学生、家长以及周边群众提供如何利用各种教育资源,并在此基础上获得个人幸福感的需要。4.是塑造学生自我价值的需要。
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