重庆理工论文查重小编：英语专业研究生论文查重管理办法试行》鄂科人字号经我处审查现予复核。附件：黑龙江大学毕业设计论文工作检查评估办法为规范本科生毕业设计论文管理培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力净化学校的环境促进教师和学生间的思想交流使学校有效地发挥其在毕业设计论文中的作用根据教育部对各高等
英语专业研究生论文查重管理办法(试行)》(鄂科人字0521号),经我处审查,现予复核。 附件：黑龙江大学毕业设计(论文)工作检查评估办法为规范本科生毕业设计(论文)管理,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,净化学校的环境,促进教师和学生间的思想交流,使学校有效地发挥其在毕业设计(论文)中的作用,根据教育部对各高等学校各专业毕业设计(论文)质量进行全面考核,特制订本评估办法。一、评估目标评估对象：2006年下半年毕业班的优秀毕业班学生。二、时间分配表及评语毕业设计(论文)管理工作由成教学院教务员统一组织完成。三、评估内容与要求(-)成果形式：指导教师(包括教学名师)提供的设计说明书(论文)选题依据和水平、独立工作能够反映学生掌握程度、应用能力及创新精神；文体：课外活动自主参加的设计或调查报告(含演出活动)获奖情况；社会实践与经历等成果：毕业论文或毕业综述等
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四、工作进度：3~4周。(二)工作程序： 1.开題报告会 2.中期汇报 (三)中期汇报 4.后期对初稿进行修改(不少于3个月) 五、成绩评定与总结 (七)总结报告的内容要求 ①毕业论文(设计}过程概要； ②毕业论文(设计)的基本观点、主要论点、方法和结论； ③毕业论文(设计)写作态度及答辩情况,以及存在的问题和建议 第六章?北京服装学院毕业设计(论文)管理暂行办公 第十章?北京服装学院毕业设计(论文)撰写规范 第十一条?北京服装学院是我国高等艺术教育的最高学府,它集政府和企事业单位之间的联系、合作办学为一种教育形式。其宗旨是促进教育与生产劳动相结合并举,培养德智体美全面发展的合格人才和完善的高素质劳动者1978年,北京服装学院服饰艺术系主任李友喜同志到我国广东省实施素质教育。1982年1月学校正式开办中等职业教育,并于1985-2007年 3、学校根据国家教委、上海市政府“一五”重点文件精心组办了中等专业学位研究生教育,被誉为“现代服装设计师的摇篮”,199 1.9被评为国家示范性高等学校。 第七节课堂教学 、概述课堂教学是在课程内外围绕某个或某些问题或某个事情进行专门研究而形成的一种独立的探究性教学方法。它以解决问題为目标,通过研讨、思考和创新来进行教学。课堂教学是指以课堂教学过程中所运用各项原理和技能来分析处理教材和解释教学现象的一切知识活动。课堂教学具有很强的教学目的性、实效性和可持续性,其主要内容就是教学目标、教学内容和教学方法,它包括了解学科的最基本的理论依据,对学生获得知识的途径和方法等。 课堂教学教学是在教育学、心理学以及语言学领域里进行的课堂教学 (二)课堂教学课例一(课型选择题)课堂教学是一种以教学对象和目标为导向,以教学材料的准备、分析、比较的形式来安排和组织教学资料,并使之更加有条理的、明确化和系统化的活动课堂教学是在教育学、心理学以及语言学领域里形成的。(三)课堂教学教学内容教学内容不仅包括课程内容,还涉及学科知识、学习方法,甚至学习方式,课堂教学的基本方法、规律与原则等内容。(四)课后练习 161 第六章英语写作教程 第一节英语写作课 第二节英语写作课 第八章写作教學方法 (二)英语写作课 (三)英语写作课程教学方法英语写作课的特色在于采用了多媒介手段(如口头辅助教学和网络辅助教学)来进行英语作文教学,这既是课程教学的需要也是课程教学的需求。三、英语教学方法概述 (一)英语写作教学方法的涵义与特点 1.教学方法的含义教学方法是指教师根据教学的目的和学生的认识水平,在教师的指导下,采取灵活多样的教学策略,使学生掌握一定的英语语言知识与技能的活动。2.在英语教学中,教师教学方法的涵义与特点有以下几个方面: 1以“师生互动、相互影响”为主要方式; 2通过建立一定的角色关系(“共动”)使学生能够逐步、积极参与到教学实践中; 3以语言教学中最基本的技能——句子为主线,把语言教学推向深入。(二)英语教学方法的课程标准 1.任务目标 2.任务层次 3.任务进程 四、英语教学方法概述 (一)任务要求 1.感知目标 2.思维目标 3.技能目标 (二)英语教学方法的设计 1.内容要求 2.设计原则 (三)英语教学方法的实施 1.整个教学过程 2.教学内容 3.教学途径 (四)英语学习策略 1.策略(strategies) 2.策略与技巧 3.策略与技能 (五)英语学习中常见问题的解决 1.问题的成因 2.解决问题的原则 3.主要教学方法及其运用 (六)英语学习原则的启示 1.全面发展原则 2.主动发展原则 3.合作发展原则 (七)结论 本书主要是在采用任务型教学中基础知识的“模块化”教学经验的基础上,将思维目标、技能和策略作为教学课程设计的核心内容,以任务的方式,有组织有重点地、科学合理地组织英语课程的语言教学,以实现“开启学生智慧,开展有效教学”的总体目标。 在英语教育中有两种教学方法,即纯任务型教学法和纯语言型教学法。前者是指依据一定的教学目标,以字母、单词、音标为出发点,以认识对象为训练重点,逐步激活每一个单元的语言要素,强化语言技能的教学。 后者是在纯任务型教学法和纯语言型教学法的基础上,加上一定的语言分析和文化背景分析,注重学生英语学习策略的培养,达到“提供良好语言输入,把握重点语法结构,发展听说读写能力”的教学目标。
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