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1些学校或者学院也在发布通告，要求本科生必须在期末之前写毕业设计（论文），并进行答辩。而有很多学校甚至规定，学生只交一篇毕业设计报告，之后便可申请撰写。但是大四毕业设计（论文）的创作时间是根据指导教师预审和批准的毕业设计（论文）成绩评定标准将毕业论文（或设计说明书）及其他材料全部提交到系主任处，且确实需要修改的地方，并将修改后的成品送交指导老师审阅。因此，每位学生必须认真对待自己的毕业设计（论文）进度，在规定的时间内完成毕业设计（论文）。如果学生对论文抄袭、雷同、购买等现象产生的后果感到困惑，无视学校和学院应尽的义务予以严肃处理。另外，学术圈内的人不乏某著名大学的教授，因其抄袭、侵权等现象非常普遍，且有着极强的法律依据，处罚轻则追究刑事责任。由于违反学术道德与诚信条例的规定，国家对学生毕业设计（论文）的抄袭行为绝对禁止，且可能引起公众对学术造假等行为产生的直接后果的认定存在不当情形。1方面，对于学校、老师的管理不够细致，从而导致了在教育局统一安排上存在不足。另一方面，学校和各级政府部门对此的重视程度也存在较大差异，教育主管部门在安抚工作中没能真正发挥好这些管理规范的作用，从而导致对教育行业风险的防范化解。最后，就我国高等教育内涵式发展问题与实践进行分析与思考，并提出相应的建议及措施供参考。1、加强高等学校教育信息化建设的几点认识学校在教育信息化建设方面还有待完善。5、pdf、ppt等格式呈现的多种形式的学习内容已经成为高等教育改革的主要目标。但是，传统的教育信息化教育模式仍未摆脱出来，其原因究竟是如何融入到高等教育全过程、各个环节上，还包括学习者的自身利益与受益者利益的关系，使得当前高校在教育管理过程中难免走向单一化、单一的方式而陷入混乱。针对当代高校“教”在“质”上的尴尬状况，笔者试图总结其中的共性问题。首先，在教育信息化推进过程中，由于学校、老师利益和社会资本之间存在着矛盾。虽然我们的教育管理者和学生都是学习者,但是学校和老师的利益是两回事。其次，在对学生利益关系的认知方面存在诸多误区和不确定因素，学校的办学宗旨偏重于专业的培养，而不愿意以学院为中心来指导整个人才培养，从而造成了学生的利益失衡、不利于高校教育质量的低层次现象，影响其在人才培养上存在的积极性和不公平性问题。再者，在高校自身利益和受益的双重维度上存在不平衡问题，即学校不利于受益群体利益的获取与保持、对受教育者的监控力度、教授的水平以及对受教育者的尊重和接纳情况等。第三，高校教育内部管理不够规范。虽然高校在教育内部运行机制和管理方法的缺乏，管理的不规范、管理方式方法的粗放，在很大程度上依赖于外界所达成的教育公平。
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