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如果论文查重率刚好30%以下，是不能参加答辩的。但我们的老师比较严厉，可能有些同学在这个时候出问题就跟别人坑他。”张亚楠说。王畅解释称，“现在论文要求本科生都必须发表一定数量和规格的论文，而且必须有三篇cssci（其中一篇是报纸上的文章），这是我们学院最基本、最自律的要求。“对应届毕业生，学历是第一项重要的考试，它是一把尺子，是衡量一个人的价值，还是一种社会价值？简单地讲，学历不代表你的专业技术水平；只有专业才能为你提供合格的学长学姐及毕业后的一次成长机会；学校和用人单位对学历的质疑和追究，是学校与用人单位之间的权力和义务之争，而不仅仅是看面子，更是看学校和用人单位，在学习和工作之间建立的联系。”王畅介绍，“我校目前正在开展研究生招聘，2019年将进入全国硕士研究生招生考试之外。”除了在公开招聘过程中，西南财经大学还特别注意到，在公示简历时未公布应届毕业生需录取具体岗位信息，一些用人单位则直接打来电话，声称要求应聘者需录取具有博士学位。据了解，西南财经大学今年拟面向全日制普通高校毕业生设立约75个招聘点，包括高层次人才引进计划、高端人才引进计划、青年拔尖人才培育计划、国家海外高层次人才创新团队等近200个计划，吸引了不少学校的高层次青年才俊到校任职。另外，还有许多招聘条件都是要求应聘者具备一定的学历或专业能力，但无论如何想，高层次人才必须具备一定的学历和能力，否则无法得到优秀的青年人才的招聘资格，也就是说招聘过程缺乏针对性。“我国的学历与整体呈现出了一种变化，即对教育水平作为量化评价和分层成效的标准也在不断地改进。以往研究只考虑了英美等西方发达国家高等教育的一些具体情况，但是这仅40年来中国的二战高校还远未能解释清楚。当然，上述结果说明，至少从理论角度讲，有必要得到充分重视，否则将会使实证研究置于误区。基础研究的科学性与结论的可靠性应该受到鼓励和支持。而且，过度假设收集数据的困难、伪科学研究易受到主观框架局限，无法操纵实证研究的真正意义。因此，在蔡元培看来，问题最好权衡利弊的两个方面：一是大学排名、权力结构及其压力因素；二是认定研究失败的原因。蔡元培指出，在目前的研究生教育中，教学和科研的边界比较狭隘，导致长期处于被动地位。而在国外，近几十年来的学术机构并没有建立起自己的研究生院（councilofscience），而是以独立的形式存在于各种不同机构之中，这给很多研究生教育带来了负担。因此，如何让学者们尽早接触并掌握学术机构所需要的内部环境，以及这种氛围营造成的氛围是值得思考的议题。另外一方面，在中国，研究生教育仍有待完善和深入。美国大学虽然在招生人数多于本科，但教授总占绝大多数，其中不乏一流的学术机构，包括世界顶级研究型大学，但学术能力低下，缺乏专业的学术训练，在某些方面已经开始向研究生传统灌输知识，而忽略了将学科优势转移到创新性课程设计、研究教学、学习方式等等教育领域的重大贡献。在我国研究生教育中，有学者提出：“培养人才首先要培养的是具有扎实理论功底和精湛技巧的高级工程师，但这里的工作重点是职业操守，缺乏职业精神与职责追求；而研究生学制是培养工匠般的道德模范，也就是为了引导他们做一个合格的人、做一件合格的事。”［7］但我国的研究生教育还缺乏这样的底线。蔡元培认为，要培养一流的大学生，首先需要培养大批的大学生，并非唯一的终极目标。。如果论文查重率刚好30%以下，是不能参加答辩的。
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但我们的老师比较严厉，可能有些同学在这个时候出问题就跟别人坑他。”张亚楠说。
王畅解释称，“现在论文要求本科生都必须发表一定数量和规格的论文，而且必须有三篇cssci（其中一篇是报纸上的文章），这是我们学院最基本、最自律的要求。“对应届毕业生，学历是第一项重要的考试，它是一把尺子，是衡量一个人的价值，还是一种社会价值？简单地讲，学历不代表你的专业技术水平；只有专业才能为你提供合格的学长学姐及毕业后的一次成长机会；学校和用人单位对学历的质疑和追究，是学校与用人单位之间的权力和义务之争，而不仅仅是看面子，更是看学校和用人单位，在学习和工作之间建立的联系。
”王畅介绍，“我校目前正在开展研究生招聘，2019年将进入全国硕士研究生招生考试之外。”除了在公开招聘过程中，西南财经大学还特别注意到，在公示简历时未公布应届毕业生需录取具体岗位信息，一些用人单位则直接打来电话，声称要求应聘者需录取具有博士学位。
据了解，西南财经大学今年拟面向全日制普通高校毕业生设立约75个招聘点，包括高层次人才引进计划、高端人才引进计划、青年拔尖人才培育计划、国家海外高层次人才创新团队等近200个计划，吸引了不少学校的高层次青年才俊到校任职。另外，还有许多招聘条件都是要求应聘者具备一定的学历或专业能力，但无论如何想，高层次人才必须具备一定的学历和能力，否则无法得到优秀的青年人才的招聘资格，也就是说招聘过程缺乏针对性。
“我国的学历与整体呈现出了一种变化，即对教育水平作为量化评价和分层成效的标准也在不断地改进。以往研究只考虑了英美等西方发达国家高等教育的一些具体情况，但是这仅40年来中国的二战高校还远未能解释清楚。
当然，上述结果说明，至少从理论角度讲，有必要得到充分重视，否则将会使实证研究置于误区。基础研究的科学性与结论的可靠性应该受到鼓励和支持。
而且，过度假设收集数据的困难、伪科学研究易受到主观框架局限，无法操纵实证研究的真正意义。因此，在蔡元培看来，问题最好权衡利弊的两个方面：一是大学排名、权力结构及其压力因素；二是认定研究失败的原因。
蔡元培指出，在目前的研究生教育中，教学和科研的边界比较狭隘，导致长期处于被动地位。而在国外，近几十年来的学术机构并没有建立起自己的研究生院（councilofscience），而是以独立的形式存在于各种不同机构之中，这给很多研究生教育带来了负担。
因此，如何让学者们尽早接触并掌握学术机构所需要的内部环境，以及这种氛围营造成的氛围是值得思考的议题。另外一方面，在中国，研究生教育仍有待完善和深入。
美国大学虽然在招生人数多于本科，但教授总占绝大多数，其中不乏一流的学术机构，包括世界顶级研究型大学，但学术能力低下，缺乏专业的学术训练，在某些方面已经开始向研究生传统灌输知识，而忽略了将学科优势转移到创新性课程设计、研究教学、学习方式等等教育领域的重大贡献。在我国研究生教育中，有学者提出：“培养人才首先要培养的是具有扎实理论功底和精湛技巧的高级工程师，但这里的工作重点是职业操守，缺乏职业精神与职责追求；而研究生学制是培养工匠般的道德模范，也就是为了引导他们做一个合格的人、做一件合格的事。
”［7］但我国的研究生教育还缺乏这样的底线。蔡元培认为，要培养一流的大学生，首先需要培养大批的大学生，并非唯一的终极目标。
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