教育部抽检博士论文查重率小编：论文查重引用参考文献格式规范是国家有关标准的要求对于学位论文中较难发现而没有引述的现象我院本科生提交的本科毕业论文“引言”部分格式规范见附件一。三正文后的参考文献“参考文献”字样加粗、不得大于个空格。参照国家标准《信息与文
论文查重引用参考文献格式规范是国家有关标准的要求,对于学位论文中较难发现而没有引述的现象,我院本科生提交的本科毕业论文“引言”部分格式规范见附件一。(三)正文后的参考文献“参考文献”字样加粗、不得大于15个空格。参照国家标准gbt7714-2005《信息与文献参考文献著录规则》的相关规定采用顺序编码制排列。每条参考文献条目中的中、英文均按顺序编码制,并按其在正文中出现的先后顺序给予排序。四、毕业论文(设计〕完成论文写作后的修改定稿(含图片装订)毕业论文(设计)应使用统一封面。封面由文头所在单位负责印制,一律采取学校和学院审批的模板。(一)毕业论文(设计)指导的意义毕业论文（设计）是教学计划规定程度的综合性实践环节。它既是大学生进行创造性思维最主要的学习训练机遇,又是培养学生实践能力和创新能力的有效途径,也是检验学生综合素质与实践创新能力的重要手段。 毕业论文（设计）是大学本科学生毕业前的必修课程，也是全面检验高阶职业技能的重要手段，是实现培养目标与社会需求衔接的关键环节和重要的组成部分。它既是培养大学生初步分析问题、解决问题的基本能力，提升学生探索未知领域的能力，又是对学习结果及能力培养的重要途径,是培养大学生自信、自强不息的良好素质。为此,笔者在实践过程中发现教师在培养大学生创新意识、创造思维和开展科研活动过程中所取得的成效,并将这一经验总结为教育改革与教育体制改革相结合的具有重要价值的一般规律:从“小”到“大”,即培养“创造性思维与工具性情感性情感性审美观念”;从“个性化”到“兴趣”,即培养学生对未来社会的适应能力、获取潜能和创新精神等;从“互动式”到“交叉式”,即在传统课堂中通过讨论、交流,使学生能够“深刻理解个人的需求,并能够在各种各样的场合中发挥自己的主体地位和作用,从而产生出更高品质的创新性成果与进一步实际锻炼的机会。2、教学内容改革的主要目标
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1.培养学生的自学能力。自学能力是人们根据已有条件,对客观世界和社会现象的认识与评判,以及自身的理智因素和心理状态决定的综合素质。2．培养学生的创新能力。创新的基础是创新能力,是一切学习活动的目的,是整个学校和社会都必须完成的一项任务。3．促进学生的学习方法。学生学习的内容多为学习的积累,而对于自学、自查和自学的方式也可以是学习中遇到的困难或挑战等。4．培养对学生进行学习的意识。学生是知识、技术、能力的载体,在学习过程中,教师要引导学生掌握和运用知识、技能。5.培养学生自学的策略：学生通过学习自己提出问题,进行调查、设计解答,并且在此过程中学习知识,掌握知识,培养学生的学习能力,最终达到提高学生自学的水平的目的。6.使学生在学习中自觉、主动地去学习和思考。教材中的知识只有通过教师在课前教给予的知识,才能起到引导学生思考的作用,学生的学习才能充分发挥学生的主体意识,激发学生学习的兴趣,从而形成学生的学习热情和积极性。3、结语通过教学改革,我们认识了大量的实践案例,但是在实施过程中却存在着很多问题,其中既有客观原因,也有主观原因。。论文查重引用参考文献格式规范是国家有关标准的要求,对于学位论文中较难发现而没有引述的现象,我院本科生提交的本科毕业论文“引言”部分格式规范见附件一。
(三)正文后的参考文献“参考文献”字样加粗、不得大于15个空格。参照国家标准gbt7714-2005《信息与文献参考文献著录规则》的相关规定采用顺序编码制排列。
每条参考文献条目中的中、英文均按顺序编码制,并按其在正文中出现的先后顺序给予排序。四、毕业论文(设计〕完成论文写作后的修改定稿(含图片装订)毕业论文(设计)应使用统一封面。
封面由文头所在单位负责印制,一律采取学校和学院审批的模板。(一)毕业论文(设计)指导的意义毕业论文（设计）是教学计划规定程度的综合性实践环节。
它既是大学生进行创造性思维最主要的学习训练机遇,又是培养学生实践能力和创新能力的有效途径,也是检验学生综合素质与实践创新能力的重要手段。 毕业论文（设计）是大学本科学生毕业前的必修课程，也是全面检验高阶职业技能的重要手段，是实现培养目标与社会需求衔接的关键环节和重要的组成部分。
它既是培养大学生初步分析问题、解决问题的基本能力，提升学生探索未知领域的能力，又是对学习结果及能力培养的重要途径,是培养大学生自信、自强不息的良好素质。为此,笔者在实践过程中发现教师在培养大学生创新意识、创造思维和开展科研活动过程中所取得的成效,并将这一经验总结为教育改革与教育体制改革相结合的具有重要价值的一般规律:从“小”到“大”,即培养“创造性思维与工具性情感性情感性审美观念”;从“个性化”到“兴趣”,即培养学生对未来社会的适应能力、获取潜能和创新精神等;从“互动式”到“交叉式”,即在传统课堂中通过讨论、交流,使学生能够“深刻理解个人的需求,并能够在各种各样的场合中发挥自己的主体地位和作用,从而产生出更高品质的创新性成果与进一步实际锻炼的机会。
2、教学内容改革的主要目标
1.培养学生的自学能力。自学能力是人们根据已有条件,对客观世界和社会现象的认识与评判,以及自身的理智因素和心理状态决定的综合素质。
2．培养学生的创新能力。创新的基础是创新能力,是一切学习活动的目的,是整个学校和社会都必须完成的一项任务。
3．促进学生的学习方法。学生学习的内容多为学习的积累,而对于自学、自查和自学的方式也可以是学习中遇到的困难或挑战等。
4．培养对学生进行学习的意识。学生是知识、技术、能力的载体,在学习过程中,教师要引导学生掌握和运用知识、技能。
5.培养学生自学的策略：学生通过学习自己提出问题,进行调查、设计解答,并且在此过程中学习知识,掌握知识,培养学生的学习能力,最终达到提高学生自学的水平的目的。6.使学生在学习中自觉、主动地去学习和思考。
教材中的知识只有通过教师在课前教给予的知识,才能起到引导学生思考的作用,学生的学习才能充分发挥学生的主体意识,激发学生学习的兴趣,从而形成学生的学习热情和积极性。3、结语通过教学改革,我们认识了大量的实践案例,但是在实施过程中却存在着很多问题,其中既有客观原因,也有主观原因。
论文里的综述需要查重吗
