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那么你知道吗，这个话题的内容是什么呢？是毕业设计(task)的课题。毕业设计是大学生在校期间所做的最后一项综合性实习工作，它是高等院校教学水平的反映。
它是衡量本科教育质量和办学效益的最重要标志。“双一流”建设不仅是教育部提出的人才培养目标定位，而且也是教育部提出的高等教育改革发展战略目标。
为了回答这四个问题，首先需明确的一点是，在“双一流”建设的思路中，“双一流”建设必须从培养人、服务人的视角来解读“双一流”建设所指向的课程体系与管理方法。“双一流”建设不能简单机械地按照一流的要求去为补上一流的课程而置换学分，而应当结合实际进行创新性的调整。
因此，在“双一流”建设过程中，要从学校层面或者学院层面来审视自身在学制中所处的地位和价值，并对自身存在的问题予以恰如其分的认识，正确看待自己在专业知识和技术基础上的缺陷，并将其正确的认识与理解反映到对自我的尊重之中。（二）推动“双一流”建设提升办学水平“双一流”建设的办学水平是高等教育发展史上具有里程碑意义的一次飞跃。
2015年10月，教育部印发《关于做好2018-2019学期第五轮学科评估工作的通知》称，对高校学科建设“加强顶层设计，夯实学科基础，提升综合素质；加大投入力度，强化特色发型师资队伍建设，促进教材体系和学科优势互补；深化改革，完善体制机制，强化教育科研育人功能，鼓励引导广大教师围绕国家重大需求、重点领域开展教学、科研攻关，不断增强教书育人实践能力和服务社会能力；全面加强教师队伍建设。2017年1月起，教育部印发《关于做好2019-2022学年第五轮学科评估的通知》（教高〔2019〕38号），对高校教授、副教授以及助理教授的岗位职责、招聘考核、评估、绩效管理等作出了规划。
“双一流”建设不只是高校的硬件保障，也是学科建设的基础支撑，更是高校人才队伍建设的基石和关键。为了破除“双一流”建设中的瓶颈，教育部提出了一系列推动“双一流”建设的举措。
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