毕业论文的开题报告小编：论文研究方法。本次学术沙龙主讲人为工商管理系蒋洪杰老师，首都经济贸易大学副校长王卫平老师，清华大学经济管理学院博士生导师张斌教授。针对博士生如何做研究计划，蒋洪杰老师表示，“首先应当把自己的兴趣纳入课题”，并认真听取他们的意见和建议，希望能
论文研究方法。本次学术沙龙主讲人为工商管理系蒋洪杰老师，首都经济贸易大学副校长王卫平老师，清华大学经济管理学院博士生导师张斌教授。针对博士生如何做研究计划，蒋洪杰老师表示，“首先应当把自己的兴趣纳入课题”，并认真听取他们的意见和建议，希望能够为博士生打下坚实的科研基础。接着，蒋洪杰老师向大家介绍了一些关于博士生培养流程方面的知识与技巧，例如如，博士阶段需要培养什么样的博士生，在什么时候培养什么样的博士生？如何做出一份合格的博士研究论文；博士阶段需要掌握哪些技术与方法，以及如何进行研究的路线图制作；如何准备博士期间提供的培训计划（包括毕业答辩考核的安排与日期）。针对以上问题，蒋洪杰老师指出，学会选择合适的研究课题，并不断地收集和积累资料，在确保课题完整性、条理性、逻辑性和有效性的前提下，才能达到研究目标和研究成果。同时，他指出学生应当注重从自身经验出发选择研究课题，不仅需要有扎实的理论知识功底，更需要学会灵感思维，在遇到困难时不断调整和解决，在学习上应当尽快克服，并且找到适合自己选择的研究方法，不断优化、补充新观点。针对本次学术沙龙主讲人蒋洪杰老师，他向我们讲述了研究生应该注重培养的三类研究生，第四部分：专家提问专家提问是对学科背景、研究方向的一种延伸，也是一种创造性劳动。针对博士生提出的问题应当具体到两个方面，即研究者需要从理想环境中寻求解决方案，其目标是让研究对象更加具体、全面地解读研究对象的内在因素，而这一问施展起来的研究对象的特殊性和普遍性会影响到研究对象在解决问题过程中的角色。例如，学习动画片《长跑》这类动画片，可以从多种角度切入进行分析：1）从“长跑”动作传递动力，2）从“短跑”动作传输机制传递动力。例如：学习了游泳、羽毛球、太极拳等动作，可以从多方面切入进行分析；可以从多媒体视觉等新兴技术手段的引入来切人。2）从“长跑”动作传递动力，3）从“短跑”动作传递动力；4）从“长跑”动作传播动力。例子：学习动画片《长跑》这类动画片，可能比较容易找到研究对象的特点，也很容易找到研究对象的特点。例如：学习动漫片《长跑》这类游戏，可以从多种角度切入进行分析；可以从多媒体视觉等新兴技术手段的引入来切入进去；可以从多媒体视频的引入来切入进去。例子：学习了游泳、羽毛球等新兴技术手段，可以从多媒体视频中切入来。但是，学习动画片《长跑》并非只有从“短跑”传递动力这一角度切入，而是在研究动画片《长跑》所蕴含的内涵、揭示其背后的动力逻辑及其规律等方式时才发现，学习动画片《长跑》就属于研究动画片《长跑》研究对象范畴。例子：如果将《长跑》与研究对象相结合（如图2），既能探讨短跑动作背后的动力逻辑和规律，也能够深入剖析其背后的动力逻辑，就属于研究对象范畴。例子：图2学习动画片《长跑》研究对象范围选取《长跑》作为研究主线，研究者选定了三名学习者参与短跑动作。学习动画片是研究者将自己对短跑的认识、分析、归纳和总结梳理成文的基础。研究方法：1）采用实地考察法、访谈法或网上搜索，获取长跑动作背后存在的“变量”，如：长跑不足、跑距过远、距离短等；采用问卷调查法，获取长跑缺额数据，然后再对其进行测量并对数据进行验证分析；2）以问卷调查法、访谈法为重点。。论文研究方法。
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论文研究方法有哪些
本次学术沙龙主讲人为工商管理系蒋洪杰老师，首都经济贸易大学副校长王卫平老师，清华大学经济管理学院博士生导师张斌教授。针对博士生如何做研究计划，蒋洪杰老师表示，“首先应当把自己的兴趣纳入课题”，并认真听取他们的意见和建议，希望能够为博士生打下坚实的科研基础。
接着，蒋洪杰老师向大家介绍了一些关于博士生培养流程方面的知识与技巧，例如如，博士阶段需要培养什么样的博士生，在什么时候培养什么样的博士生？如何做出一份合格的博士研究论文；博士阶段需要掌握哪些技术与方法，以及如何进行研究的路线图制作；如何准备博士期间提供的培训计划（包括毕业答辩考核的安排与日期）。针对以上问题，蒋洪杰老师指出，学会选择合适的研究课题，并不断地收集和积累资料，在确保课题完整性、条理性、逻辑性和有效性的前提下，才能达到研究目标和研究成果。
同时，他指出学生应当注重从自身经验出发选择研究课题，不仅需要有扎实的理论知识功底，更需要学会灵感思维，在遇到困难时不断调整和解决，在学习上应当尽快克服，并且找到适合自己选择的研究方法，不断优化、补充新观点。针对本次学术沙龙主讲人蒋洪杰老师，他向我们讲述了研究生应该注重培养的三类研究生，第四部分：专家提问专家提问是对学科背景、研究方向的一种延伸，也是一种创造性劳动。
针对博士生提出的问题应当具体到两个方面，即研究者需要从理想环境中寻求解决方案，其目标是让研究对象更加具体、全面地解读研究对象的内在因素，而这一问施展起来的研究对象的特殊性和普遍性会影响到研究对象在解决问题过程中的角色。例如，学习动画片《长跑》这类动画片，可以从多种角度切入进行分析：1）从“长跑”动作传递动力，2）从“短跑”动作传输机制传递动力。
例如：学习了游泳、羽毛球、太极拳等动作，可以从多方面切入进行分析；可以从多媒体视觉等新兴技术手段的引入来切人。2）从“长跑”动作传递动力，3）从“短跑”动作传递动力；4）从“长跑”动作传播动力。
例子：学习动画片《长跑》这类动画片，可能比较容易找到研究对象的特点，也很容易找到研究对象的特点。例如：学习动漫片《长跑》这类游戏，可以从多种角度切入进行分析；可以从多媒体视觉等新兴技术手段的引入来切入进去；可以从多媒体视频的引入来切入进去。
例子：学习了游泳、羽毛球等新兴技术手段，可以从多媒体视频中切入来。但是，学习动画片《长跑》并非只有从“短跑”传递动力这一角度切入，而是在研究动画片《长跑》所蕴含的内涵、揭示其背后的动力逻辑及其规律等方式时才发现，学习动画片《长跑》就属于研究动画片《长跑》研究对象范畴。
例子：如果将《长跑》与研究对象相结合（如图2），既能探讨短跑动作背后的动力逻辑和规律，也能够深入剖析其背后的动力逻辑，就属于研究对象范畴。例子：图2学习动画片《长跑》研究对象范围选取《长跑》作为研究主线，研究者选定了三名学习者参与短跑动作。
学习动画片是研究者将自己对短跑的认识、分析、归纳和总结梳理成文的基础。研究方法：1）采用实地考察法、访谈法或网上搜索，获取长跑动作背后存在的“变量”，如：长跑不足、跑距过远、距离短等；采用问卷调查法，获取长跑缺额数据，然后再对其进行测量并对数据进行验证分析；2）以问卷调查法、访谈法为重点。
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